Capítulo Partir de la vida de la gente y no de los programas
RESUMEN CAPíTULO

La finalidad de la escuela es preparar para la vida y, para ello, se han llevado a cabo reformas curriculares enfocadas al desarrollo de competencias, ya que existe un desfase entre la educación escolar y la vida. Los saberes pasan a ser más prácticos, pero ¿qué utilidad tienen en la vida los saberes que se pretenden dar en la escuela? A lo largo de este capítulo se reflexiona acerca de las prácticas y, también, la complejidad de conceptualizar de las competencias debido a la gran diversidad de interpretaciones y significados que se le pueden atribuir.



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¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte
II Parte
III Parte