Capítulo Pensando el aprendizaje cooperativo en clave intercultural e interreligiosa. La acción de los profesores
RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se traza el uso estratégico del aprendizaje cooperativo en relación con el diálogo, la cooperación intercultural e interreligiosa, los aprendizajes democráticos y la inclusión educativa. Así, el aprendizaje cooperativo se presenta como una vía de innovación educativa y de diálogo entre culturas a través del cual se puede obtener un buen conocimiento y una positiva valoración del pluralismo cultural y religioso. Para ello, se describe una propuesta para la acción docente, la técnica puzle de Aronson, conocida también como jigsaw,una de las técnicas de aprendizaje cooperativo más conocidas.



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Educación y diálogo interreligioso

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Visión de conjunto de las dimensiones, condicionantes e implicaciones de la diversidad religiosa para los centros y programas educativos, que ofrece una aportación significativa en diferentes ámbitos: en estratos de ejercicio político-educativo, apoyando el diseño de espacios educativos interreligiosos en sociedades de composición identitaria heterogénea; en el nivel de la acción educativa, contribuyendo a la reelaboración del pensamiento práctico a partir de directrices teórico-pedagógicas, organizativas y curriculares asociadas a la construcción de la escuela interreligiosa; y en los estamentos de investigación educativa, suministrando consistencia a las teorías que fundamentan la actuación educativa en entornos de diversidad religiosa.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte: La construcción sociopedagógica del diálogo interreligioso
II Parte: Organización, currículo y agentes en la escuela multirreligiosa