Procesar la información requiere integrar ideas e interpretar sus relaciones

Capítulo Procesar la información requiere integrar ideas e interpretar sus relaciones

RESUMEN CAPíTULO

Cuando establecemos el tema de un texto o elaboramos ideas generales que sintetizan una parte del texto, integramos las informaciones. Para hacerlo, hemos de reconocer la relación que hay entre las ideas, y muchas veces debemos inferirla porque no está explícita. Partiendo de ello, este capítulo aborda qué es necesario saber para integrar e interpretar las informaciones de un texto, respondiendo al siguiente interrogante: una vez hemos localizado y seleccionado la información, ¿qué procesos nos pueden ayudar a comprenderla?

ETAPAS

Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO)

TAXONOMIA

Investigación educativa, Didáctica general y metodología general, Didáctica de la lengua y la literatura, Didáctica según el tipo de contenido, Didáctica de la lengua, Evaluación del sistema educativo, Didáctica de las competencias, Lectura, Informes de evaluación del sistema educativo (PISA, Bofill...), Competencia en comunicación lingüística, Estrategias de lectura, Aprendizaje de la lectura,

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

4,99 €

COMPRAR

AÑADIR A DESEOS

Ver la edición en catalán

10 Ideas Clave. La competencia lectora según PISA

COLECCIONES: Ideas Clave

Resumen del libro

Basado en la evaluación PISA de la competencia lectora, explica las destrezas y estrategias necesarias que han de tener los jóvenes que están en edad de terminar la educación obligatoria. Todos estos conocimientos son requisitos indispensables para planificar las ayudas que el alumnado necesita, para elaborar estrategias y propuestas didácticas, para orientar la formación del profesorado y, en definitiva, para acordar las metas de la alfabetización que la sociedad actual exige.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Presentación

La competencia lectora es una competnecia básica

Leemos en diferentes situaciones y con objetivos diversos

La lectura está condicionada por las características de los textos

Los lectores interactuamos de diferentes maneras con los textos según lo que necesitamos hacer con ellos

Lozalizar y seleccionar información implica difinir los objetivos, conocer las fuentes y valorar su pertinencia

Procesar la información requiere integrar ideas e interpretar sus relaciones

Saber leer supone saber reflexionar sobre el contenido de los textos

Saber leer implica saber reflexionar sobre la forma del texto

El compromiso individual con la lectura es un factor clave de la competencia lectora