Capítulo Procesos inclusivos y gestión de la diversidad en el marco de la metodología del aprendizaje cooperativo
RESUMEN CAPíTULO

La necesidad de realizar propuestas inclusivas en las aulas conlleva la implantación de procesos de enseñanza-aprendizaje que potencien y desarrollen al máximo el aprendizaje de cada estudiante, constituyéndose éstos como un factor esencial para la gestión de la diversidad de las necesidades presentes en el aula y como un reflejo social de la heterogeneidad cultural e individual existente. Estos planteamientos se encuentran en línea con los objetivos de desarrollo sostenible, concretamente en el objetivo 4 de las Naciones Unidas (2015), donde se insta a plantear modelos y metodologías que permitan gestionar y establecer procesos inclusivos, equitativos y de calidad. En este contexto, se plantea una investigación sobre la gestión de la metodología del aprendizaje cooperativo en el aula, como posible instrumento pedagógico que posibilita la organización y gestión de la inclusión a través de acciones dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas. El planteamiento metodológico es de corte cualitativo basado en un estudio de caso, en el que se analizan las actuaciones docentes cooperativas de los participantes de los cursos del posgrado experto en aprendizaje cooperativo (2011-2017) de la Universidad de Alcalá, así como su implantación y gestión en las aulas. Los resultados reflejan cómo esta metodología permite gestionar la diversidad e inclusión educativa de los alumnos con necesidades educativas en el aula.



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3,43 €
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

La obra recoge diversas experiencias, metodologías y propuestas de investigación del campo de las pedagogías inclusivas en contextos educativos.

A partir de experiencias reales recogidas en los diversos contextos y etapas educativas, este trabajo pretende, en definitiva, compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el día a día con un alumnado que, cada vez más, necesita de un acompañamiento profesional específico y adaptado que responda a sus necesidades educativas, lingüísticas o culturales, a través de la implementación de espacios que promuevan la inclusión socioeducativa de todos y todas.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Experiencias de inclusión socioeducativa
Parte II: Inclusión educativa
Parte III: Innovación socioeducativa