Propuesta para evaluar nociones básicas matemáticas en estudiantes que ingresan a una universidad chilena no selectiva: Construcción del test de conce

Capítulo Propuesta para evaluar nociones básicas matemáticas en estudiantes que ingresan a una universidad chilena no selectiva: Construcción del test de conce

RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se presenta la construcción y el análisis psicométrico del test de conceptos fundamentales en matemática. El test está orientado a detectar la comprensión de nociones básicas matemáticas en jóvenes que inician sus estudios universitarios y se encuentra sustentando desde la didáctica de las matemáticas por la teoría de nociones básicas y desde la psicometría por la teoría de respuesta al ítem (TRI). Respecto al comportamiento de los dieciséis ítems del test, que abordan contenidos matemáticos agrupados en los ejes: fracciones, típicos básicos del álgebra, ecuaciones y análisis de datos, se obtiene un índice de dificultad promedio de los ítems de 0,46 en escala 0-1, y se reporta la curva de característica para un modelo que considera la dificultad, la discriminación y el azar.

ETAPAS

General, Universidad

TAXONOMIA

Didáctica de las matemáticas, Didáctica de los componentes de la matemática, Estrategias didácticas de la matemática

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

4,99 €

COMPRAR

Vista previa

AÑADIR A DESEOS

Matemática enactiva. Aportes para la articulación entre teoría y práctica en la educación matemática

COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro recoge diversos trabajos, reflexiones y análisis desde la perspectiva de diferentes profesionales cuyo norte es la educación matemática de excelencia.

Los intereses y ámbitos profesionales de los autores son diversos, profesores del aula escolar, matemáticos del ámbito universitario, docentes de carreras de ingeniería, formadores del profesorado especializado en didáctica de la matemática.

Esperamos que estas ideas y las contribuciones contenidas en este libro atraigan el interés de la comunidad científica y contribuyan a un mayor desarrollo de la formación del profesorado.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Prefacio

Introducción

Parte 0: Capítulos introductorios

Nociones básicas: Un enfoque didáctico para promover la comprensión del contenido en clase de matemáticas

Metaforización y enacción en didáctica de la matemática

Parte I: Innovación

Modelamiento matemático: Una experiencia de optimización con estudiantes de pedagogía básica

Usando el cuerpo podemos aprender geometría: Una clase enactiva

La construcción en clases de las nociones básicas de la función exponencial y función seno

Abordajes metafóricos y enactivos a las congruencias aritméticas modulares