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Capítulo Protocolos de actuación en TDAH desde los centros educativos
RESUMEN CAPíTULO

Desde los centros educativos se debe dar respuesta educativa de intervención que ayude a alcanzar el máximo desarrollo y logro académico de los niños con TDAH. Este estudio es de carácter descriptivo y analiza los protocolos de actuación para alumnos con TDAH de las 17 comunidades autónomas de España. Para ello, se ha llevado a cabo una búsqueda en los portales educativos de estas comunidades autónomas sobre los protocolos de actuación para el TDAH. Para su registro, se ha indicado la existencia o no de estos protocolos, su objetivo y la coordinación y seguimiento que realizan. Dentro de este análisis también se ha realizado una comparación de las fortalezas y debilidades de estos protocolos, así como de los puntos en común que favorecen la coherencia en la actuación entre distintos organismos implicados. Los resultados muestran que no todas las comunidades autónomas cuentan con un protocolo específico de atención al TDAH, pero en los existentes se destacan dos grandes niveles de coordinación: educativo y sanitario. Se concluye la importancia de su existencia y homogeneidad, y que sean llevados a cabo por los centros educativos en coordinación con los distintos agentes implicados, especialmente con el ámbito sanitario.



FORMATOS DISPONIBLES
En abierto
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro
Este libro compila una serie de trabajos de investigación realizados que ofrecen una visión reflexiva y práctica sobre los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, tales como proyectos y experiencias de buenas prácticas en diferentes espacios y etapas educativas, protocolos de actuación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), trabajos sobre inclusión socioeducativa en contextos de inmigración y proyectos de innovación educativa (PID) en la universidad, entre otras. Asimismo, se presentan investigaciones sobre el impacto del COVID-19 en los sistemas educativos.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: COVID e inclusión socioeducativa
Parte II: Inclusión socioeducativa y organización escolar
Parte III: Inclusión educativa con personas con necesidades especiales