Artículo Tratamiento complementario de la lectura en el aula
RESUMEN ARTíCULO

En los últimos años han surgido en el mercado de la didáctica numerosas metodologías y tratados que enfocan su tratamiento de manera diversa (Smith, 1971, Alonso-Mateos, 1985, Lebrero, 1988, Jiménez, 1990). Incluso se han ido multiplicando los estudios experimentales que intentan profundizar en su conocimiento (Quintero, 1987). Fruto de todo ello, podemos concluir con alegría y optimismo que la lectura es una de las habilidades que mejor corpus didáctico presenta en el panorama curricular. Pero a nosotros, en este momento, nos merece otra consideración mucho más práctica, ya que de algún modo es necesario generalizar esta cuestión lectora, ampliando su tratamiento a la totalidad del espectro escolar. Está bien, muy bien orientada la sistematización que se oferta en la actualidad. Pero resulta insuficiente. Por eso reclamamos la implicación de todo el claustro en el trabajo didáctico que hay que desarrollar. La lectura, podemos llegar a afirmar, no dejará de ser un problema en un centro mientras no se hayan articulado medios de actuación directos que comprometan a la totalidad de la comunidad educativa hasta el punto de que en la vida escolar cotidiana se respire un verdadero ambiente lector. Y esto supone la generalización de la responsabilidad educadora de modo que lo asuma todo el claustro.

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