Artículo Trayectoria hipotética de aprendizaje para evaluar la comprensión de fracción como parte-todo
RESUMEN ARTíCULO

Uno de los conceptos que más dificultades plantea a los estudiantes de educación primaria es el de fracción. En este artículo presentamos una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) que permite identificar la comprensión del concepto de fracción como parte-todo y diseñar actividades centradas en el progreso conceptual del alumnado de primaria.



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