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    Vida al límite: una exposición del programa «Un museo en el aula» Vida al límite: una exposición del programa «Un museo en el aula»

    Vida al límite: una exposición del programa «Un museo en el aula»

    El programa UMA consiste en una propuesta de asesoramiento dirigida a centros de educación secundaria que sitúa al alumnado en el centro del proceso de creación de una exposición en clave de sostenibilidad y trabajo competencial. El acompañamiento de los profesionales del Museo de la Vida Rural a d . . .

    Espacios exteriores como proyecto participado por la comunidad Espacios exteriores como proyecto participado por la comunidad

    Espacios exteriores como proyecto participado por la comunidad

    La renovación del patio como valor colectivo y como proyecto puede implicar a toda la comunidad educativa, desde los niños y niñas más pequeños hasta el claustro y las familias. Es una experiencia que ha permitido que todos se sintieran escuchados y reconocidos.
    Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia

    Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia

    En este Bloc presentamos el resultado de un proceso de reflexión colectiva de tres direcciones de centro, tras casi dos años de experiencia de educación con «anomalías por la pandemia». Aquí planteamos la visión global del problema y las soluciones planteadas. En una pr . . .
    La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP) La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP)

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    Patricia Gomendio, actriz y dramaturga: «El teatro es un agente de cambio capaz de transformar realidades» Patricia Gomendio, actriz y dramaturga: «El teatro es un agente de cambio capaz de transformar realidades»

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    Desde pequeña le gustaba escribir, crear y, sobre todo, interpretar. A los dieciocho años dejó Donostia para estudiar artes escénicas en Madrid, y allí le surgió la oportunidad de impartir un taller de teatro a mujeres víctimas de violencia de géner . . .
    Sandbox, la colaboración como herramienta Sandbox, la colaboración como herramienta

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    Sandbox Educación es una comunidad sin ánimo de lucro, abierta y colaborativa, en la que participan activamente docentes de más de 15 países. Su espíritu colaborativo ha favorecido su gran aceptación en la comunidad educativa internacional.
    Libros: Abus Libros: Abus

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    De dentistas y cardiólogos. ¿O se trata de coordinación? De dentistas y cardiólogos. ¿O se trata de coordinación?

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    La docencia es una profesión que no solo exige conocer la materia que se imparte, y de la que se es especialista, sino que también requiere saber cómo transmitirla a todo el alumnado.
    Educación inclusiva: lecciones aprendidas Educación inclusiva: lecciones aprendidas

    Educación inclusiva: lecciones aprendidas
    Experiencias con estudiantes, profesores, familias y directivos

    Este libro ofrece una mirada completa de la educación inclusiva, una visión educativa que confronta los actores directos del proceso educativo: estudiantes, educadores, familias y gerentes educativos. Está enfocado en políticas públicas globales que sustentan que el estudiante debe estar, participar y aprender . . .

    Dibujar para aprender Dibujar para aprender

    Dibujar para aprender
    Visual Thinking (VT) en educación

    El Visual Thinking en educación nos invita a dibujar para aprender y nos abre un universo de posibilidades que todaví . . .
    Qué nos dice la investigación científica: El poder de la evocación en el aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: El poder de la evocación en el aprendizaje

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    La evocación es eficaz tanto para promover el aprendizaje de hechos y conceptos como para facilitar la aplicación del nuevo conocimiento en la resolución de un problema.
    La evidencia en la práctica: El poder de la evocación en el aprendizaje. Evocamos en medio natural y social La evidencia en la práctica: El poder de la evocación en el aprendizaje. Evocamos en medio natural y social

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    En la escuela Rosa Gisbert de Masdenverge, perteneciente a la ZER Montsià, promovemos en el alumnado la evocación para consolidar los conocimientos adquiridos de medio natural o medio social.
    Repensar la sociedad que estamos construyendo Repensar la sociedad que estamos construyendo

    Repensar la sociedad que estamos construyendo

    ¿Qué sociedad queremos? ¿Qué sociedad estamos construyendo? ¿Es esta la sociedad deseada? ¿Podemos cambiarla en la educación y desde la educación?
    Olga Parés, directora de la escuela Otogesa, de Maials (Lleida): «Queremos cambiar la manera cómo trabajamos» Olga Parés, directora de la escuela Otogesa, de Maials (Lleida): «Queremos cambiar la manera cómo trabajamos»

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    Se marchó de Lleida ciudad a Maials, un pueblo de menos de mil habitantes a treintaiséis kilómetros de la capital de El Segrià, por amor. Sin embargo, al principio no fue fácil: acostumbrada a la privacidad de la ciudad, la sorprendía que vecinos todavía desconocidos la saludaran . . .
    Qué ens diu la recerca científica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge Qué ens diu la recerca científica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge

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    La evocación es eficaz tanto para promover el aprendizaje de hechos y conceptos como para facilitar la aplicación del nuevo conocimiento en la resolución de un problema.
    L'evidència en la pràctica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge. Evoquem a medi natural i social L'evidència en la pràctica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge. Evoquem a medi natural i social

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    Repensar la societat que construïm Repensar la societat que construïm

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    Olga Parés, directora de l´escola Otogesa, de Maials (Lleida): «Volem canviar la forma com treballem» Olga Parés, directora de l´escola Otogesa, de Maials (Lleida): «Volem canviar la forma com treballem»

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    Naturalizar los espacios de aprendizaje Naturalizar los espacios de aprendizaje

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    La actual renovación pedagógica es inherente a un cambio cultural profundo que inspira a la sociedad a transformarse, y ello implica poner el foco en naturalizar los espacios educativos. Cuando nos planteamos de manera consciente y profunda que los centros educativos se conviertan en el corazón del ecosiste . . .

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