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    Expresión corporal y autismo Expresión corporal y autismo

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    Claves para la intervención

    El objetivo de este trabajo es dar a conocer las técnicas y los programas de intervención que utilizan la expresión corporal como herramienta para la mejora de habilidades sociocomunicativas en personas con trastorno del espectro autista (TEA). Por medio de una revisión documental, se han identificado pro . . .

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    Una colección de cómic con misterio y fútbol.
    Evaluación intencional Evaluación intencional

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    Todo lo relacionado con la educación tiene un componente intencional. Enseñar y aprender son intrínsecamente acciones «de querer» que necesitan de la colaboración deliberada del que enseña y del que aprende para conseguir el objetivo. La evaluación, como parte de ese proceso . . .
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    Una experiencia CLIL en 3.º de primaria

    Este artículo presenta una experiencia didáctica para 3.º de primaria desarrollada en el CPEIP San Miguel de Noáin (Navarra), en la que las áreas de lengua inglesa, ciencias sociales, matemáticas y educación artística son integradas en una metodología CLIL (Language and Content Integr . . .
    ¿Qué quiere decir ser una persona refugiada? ¿Qué quiere decir ser una persona refugiada?

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    Nos aproximamos a una realidad no tan lejana

    A menudo, las diferencias de pensamiento, de cultura o de religión provocan guerras y conflictos que traen consigo el desplazamiento de millones de personas. La propuesta didáctica ¿Qué quiere decir ser una persona refugiada? pretende dar respuesta a muchas de las imágenes y noticias que los niños . . .
    «I can write a story!» «I can write a story!»

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    La lectura y la escritura en inglés a través de las historias digitales

    El objetivo de este artículo es presentar una experiencia del uso de historias digitales en el aula de inglés de educación primaria, cuyo eje principal es el fomento de las competencias lingüísticas y tecnológicas mediante el desarrollo de las historias digitales. El alumnado pudo elabora . . .
    Poderes delegados Poderes delegados

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    Educar a través de las artes Educar a través de las artes

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    Proyectos interdisciplinares e inclusivos en una escuela multicultural

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    Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación

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    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface? ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

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    Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
    Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio

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    Investigación y compromiso cívico

    Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego» Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego»

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    El cuerpo y yo El cuerpo y yo

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    Por un PIMI

    Sexto de primaria, inicio de curso. Aula de filosofía. Lectura. Al personaje del relato se le duerme el brazo y reacciona cuestionándose lo siguiente: «¡Es como si no fuera tuyo! Pero ¿cómo puede ser que una parte de mí no sea mía? ¡Todo mi yo es mío! […] . . .
    Material para el alumnado: Robótica y programación: los Bee-Bot en primer ciclo Material para el alumnado: Robótica y programación: los Bee-Bot en primer ciclo

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    En esta propuesta se quiere dar un paso adelante y trabajar la robótica y la programación, para que se transformen en uno de los pilares del proyecto educativo. Se pretende que el alumnado de primer ciclo de primaria desarrolle las competencias básicas resolviendo diferentes retos mediante el uso de los Bee-Bot.
    Materiales a examen: Cómic, historieta o tebeo para niños (y no tan niños) Materiales a examen: Cómic, historieta o tebeo para niños (y no tan niños)

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    Avaluació intencional Avaluació intencional

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    Todo lo relacionado con la educación tiene un componente intencional. Enseñar y aprender son intrínsecamente acciones «de querer» que necesitan de la colaboración deliberada del que enseña y del que aprende para conseguir el objetivo. La evaluación, como parte de ese proceso . . .

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