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    Viajando con El Principito al planeta Museo Viajando con El Principito al planeta Museo

    Viajando con El Principito al planeta Museo
    Propuesta didáctica de arte en educación infantil

    «Érase una vez un principito que vivía en un planeta apenas más grande que él y que tenía necesidad de un amigo…» Esta unidad forma parte de una programación didáctica para tercer curso de educación infantil inspirada en la obra El Principito como eje temá . . .

    Verduras contaminadas Verduras contaminadas

    Verduras contaminadas

    Con esta actividad se pretende estimular a los niños y las niñas en la valoración del medio natural y en la necesidad del respeto y el cuidado de la naturaleza, para reflexionar sobre cómo influye esto en la salud de todos y en el entorno. Es un experimento muy, muy visual y sorprendente sobre l . . .
    Fomentar el buen trato entre iguales en las escuelas infantiles Fomentar el buen trato entre iguales en las escuelas infantiles

    Fomentar el buen trato entre iguales en las escuelas infantiles

    En este artículo, como en el resto de artículos que configuran este monográfico, nos centramos en abordar una escuela infantil sin violencia entre iguales. Lejos de profundizar en otras violencias que se ejercen contra la infancia, reflexionamos sobre cómo prevenir, detectar y frenar las agresiones e . . .
    Con las familias: Implicar a las familias para lograr cero violencia Con las familias: Implicar a las familias para lograr cero violencia

    Con las familias: Implicar a las familias para lograr cero violencia

    Todas las familias vuelan una escuela segura para sus hijos e hijas. En la comunidad de aprendizaje de Elejabarri (con alumnos que tienen entre 2 y 12 años), para conseguir el centro que volamos, hemos trabajado con el lema «Violencia cero desde los 0 años».
    Recursos para la práctica: Aprender a decir no desde los primeros meses Recursos para la práctica: Aprender a decir no desde los primeros meses

    Recursos para la práctica: Aprender a decir no desde los primeros meses

    Pistas para la evaluación: El desafío de prevenir la violencia en la escuela infantil Pistas para la evaluación: El desafío de prevenir la violencia en la escuela infantil

    Pistas para la evaluación: El desafío de prevenir la violencia en la escuela infantil

    Prevenir las agresiones es una responsabilidad colectiva que requiere la revisión y la transformación de la vida cotidiana de la escuela. Para conseguir una convivencia pacífica y respetuosa hay que abordar la violencia de manera integral, con la implicación de todos los agentes y promoviendo actividades de formaci&oacut . . .
    Para redondear: Detectar y prevenir actitudes violentas en la escuela Para redondear: Detectar y prevenir actitudes violentas en la escuela

    Para redondear: Detectar y prevenir actitudes violentas en la escuela

    Construir la no-violencia en la etapa de cero a tres Construir la no-violencia en la etapa de cero a tres

    Construir la no-violencia en la etapa de cero a tres

    Con frecuencia nos alteramos por el exceso de impulsividad de algunos niños y niñas. Su inhibición excesiva también debe ocuparnos. El recorrido de los tres primeros años es clave para el equilibrio personal.
    El Club de Valientes en el segundo ciclo de infantil El Club de Valientes en el segundo ciclo de infantil

    El Club de Valientes en el segundo ciclo de infantil

    Prevenir la violencia desde educación infantil es necesario y posible gracias a actuaciones basadas en evidencias científicas con aval internacional, como el Club de Valientes.
    Escuela y divorcio Escuela y divorcio

    Escuela y divorcio

    Desde hace algunas décadas las separaciones y los divorcios han ido en aumento. En la escuela son cada vez más numerosos los niños y las niñas cuyos padres están separados, o bien inician los trámites del divorcio durante el curso escolar. Transitar el duelo de una separación no es f& . . .

    ¿La infancia pasa demasiado tiempo sentada en una silla? ¿La infancia pasa demasiado tiempo sentada en una silla?

    ¿La infancia pasa demasiado tiempo sentada en una silla?

    Favorecer la elección del tipo de postura sentada a adoptar en el aula y el lugar donde hacerlo es una cuestión a la que ya han hecho referencia autoras como Pikler o Hengstenberg. Su repercusión en el desarrollo del movimiento y el aprendizaje está demostrada científicamente, de la misma mane . . .
    El juego de las formas, a cuatro manos El juego de las formas, a cuatro manos

    El juego de las formas, a cuatro manos

    Lo que necesitan las familias de tu aula Lo que necesitan las familias de tu aula

    Lo que necesitan las familias de tu aula

    ¿Qué es lo más importante que podemos hacer por nuestros niños y nuestras niñas? ¿Cómo podemos ayudar a sus familias?
    Martí Prats: «Un buen proyecto educativo debe estar preparado para la diversidad, para que todas las personas puedan sentirse acogidas y amadas» Martí Prats: «Un buen proyecto educativo debe estar preparado para la diversidad, para que todas las personas puedan sentirse acogidas y amadas»

    Martí Prats: «Un buen proyecto educativo debe estar preparado para la diversidad, para que todas las personas puedan sentirse acogidas y amadas»

    Va de... ¿Boletines de notas o informes de evaluación? Va de... ¿Boletines de notas o informes de evaluación?

    Va de... ¿Boletines de notas o informes de evaluación?

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    La construcció del coneixement a partir d’intuïcions prèvies La construcció del coneixement a partir d’intuïcions prèvies

    La construcció del coneixement a partir d’intuïcions prèvies
    El mètode científic a l'educació infantil

    La conversa i el diàleg són claus a l’educació infantil. Es tracta d’espais privilegiats per aprendre a ser, a expressar-se, a compartir i a escoltar. Espais que permeten que les criatures creïn opinió i que la contrastin amb les opinions dels altres. En aquest article s’hi prese . . .

    Fomentar el bon tracte entre iguals a les escoles infantils Fomentar el bon tracte entre iguals a les escoles infantils

    Fomentar el bon tracte entre iguals a les escoles infantils

    En este artículo, como en el resto de artículos que configuran este monográfico, nos centramos en abordar una escuela infantil sin violencia entre iguales. Lejos de profundizar en otras violencias que se ejercen contra la infancia, reflexionamos sobre cómo prevenir, detectar y frenar las agresiones e . . .
    Amb les famílies: Implicar les famílies per aconseguir la violència zero Amb les famílies: Implicar les famílies per aconseguir la violència zero

    Amb les famílies: Implicar les famílies per aconseguir la violència zero

    Todas las familias vuelan una escuela segura para sus hijos e hijas. En la comunidad de aprendizaje de Elejabarri (con alumnos que tienen entre 2 y 12 años), para conseguir el centro que volamos, hemos trabajado con el lema «Violencia cero desde los 0 años».
    Recursos per a la pràctica: Aprenen a dir «no» des dels primers mesos Recursos per a la pràctica: Aprenen a dir «no» des dels primers mesos

    Recursos per a la pràctica: Aprenen a dir «no» des dels primers mesos

    Pistes per a l'avaluació: El desafiament de prevenir la violència a l´escola infantil Pistes per a l'avaluació: El desafiament de prevenir la violència a l´escola infantil

    Pistes per a l'avaluació: El desafiament de prevenir la violència a l´escola infantil

    Prevenir las agresiones es una responsabilidad colectiva que requiere la revisión y la transformación de la vida cotidiana de la escuela. Para conseguir una convivencia pacífica y respetuosa hay que abordar la violencia de manera integral, con la implicación de todos los agentes y promoviendo actividades de formaci&oacut . . .

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Tipo de producto
  1. Libro (274)
  2. Revista (236)
  3. Capítulo (741)
  4. Artículo (5154)
  5. Formación (26)
  6. Experiencias (1)
  7. Recursos (58)
Idioma del contenido
  1. Español (3694)
  2. Catalàn (2531)
  3. Portuguès (2)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
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Colección
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  2. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (20)
  3. Biblioteca 0-3 (3)
  4. Biblioteca de Aula (16)
  5. Biblioteca de Eufonía (13)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
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  2. Comunidad educativa (698)
  3. Cultura religiosa (3)
  4. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (603)
  5. Didáctica de la expresión corporal y de la educación física (195)
  6. Ver mas

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