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    Rosa Vidiella: «Sols des d’un profund respecte a cada criatura com a persona que és ens hi podrem apropar»

    Resumir la vida de esta barcelonesa nacida en 1937 me ha resultado muy difícil. Y es que gracias al trabajo desarrollado por Rosa Vidiella las escuelas infantiles de primer ciclo municipales de la ciudad de Barcelona son, en parte, lo que son. Su manera de entender la infancia hizo que el mobiliario de estos espacios se . . .
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    Educación ambiental y conocimiento del entorno en la etapa de infantil

    El tratamiento de la educación ambiental en la etapa de infantil pasa necesariamente por el conocimiento del entorno. Reflexionamos sobre las propuestas realizadas en otros contextos educativos y su reconsideración respecto a las emociones y al desarrollo de la inteligencia ecológica.
    Experimento-Acción, una propuesta educativa que da valor a la labor docente Experimento-Acción, una propuesta educativa que da valor a la labor docente

    Experimento-Acción, una propuesta educativa que da valor a la labor docente

    La jornada Experimento-Acción es una de las propuestas del instituto Narcís Oller de Valls (Tarragona) para aprovechar el potencial de los futuros técnicos y técnicas en Educación Infantil formados en el centro y ponerlo al servicio de la comunidad.
    Cuentos por el pueblo Cuentos por el pueblo

    Cuentos por el pueblo

    Cuentos por el pueblo es una variante del cuentacuentos, donde las familias cuentan los relatos que previamente han seleccionado y preparado para sus hijos e hi . . .
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    El momento del cambio de pañal

    El momento del cambio de pañal no ha de ser nunca una tarea mecánica, en la que los niños y niñas van pasando y los maestros o maest . . .
    Rincones, también en música Rincones, también en música

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    Trabajar por rincones en el aula de música permite al alumnado desarrollar sus capacidades musicales y artísticas con libertad de creación y con la posibilidad de escoger lo que quiere escuchar para ir elaborando un disfrute personal y un criterio propio.
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    Transformar el espacio exterior en un espacio pedagógico

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    -¡Buenos días, Ibet! ¡Cómo has descansado?
    -Mamá, ¿hoy tampoco tenemos que correr? ¿Y ya podremos salir al parque?
    La colaboración de la escuela en la formación inicial de maestras y maestros de infantil: un reto pendiente, necesario... ¡y apasionante! La colaboración de la escuela en la formación inicial de maestras y maestros de infantil: un reto pendiente, necesario... ¡y apasionante!

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    Una de las competencias profesionales que se exige a los futuros docentes de infantil es la de trabajar en coordinación con otros sectores. Sin embargo, es difícil encontrar experiencias de colaboración entre universidad y escuelas que vayan más allá de los períodos de prácticas. . . .
    Rosa Vidiella: «Solo desde un profundo respeto a cada criatura como persona que es podremos acercarnos a los niños y niñas» Rosa Vidiella: «Solo desde un profundo respeto a cada criatura como persona que es podremos acercarnos a los niños y niñas»

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    Itinerarios lectores para infantil y primaria

    45 itinerarios lectores con un sinfín de personajes extraordinarios que divierten, emocionan y permiten explicar la vida a nuestros alumnos y alumnas. Con sus aventuras podrán relacionar y reconocer algunos de los conflictos a los que se van a enfrentar, comprobar cómo los resuelven los héroes de papel y adquirir estr . . .

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    Programa Compenses "L'Eficiència Energètica"

    Propuesta que persigue concienciar a los alumnos más pequeños sobre el cuidado del medio ambiente.
    Prólogo. La transformación digital de la escuela, aquí y ahora Prólogo. La transformación digital de la escuela, aquí y ahora

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    Los materiales didácticos en la Red

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    La transformación digital de los materiales didácticos. De los libros de texto a la Red La transformación digital de los materiales didácticos. De los libros de texto a la Red

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    En este capítulo se ofrecen algunos de los fundamentos teóricos de lo que entendemos por materiales u objetos digitales escolares planteando tres preguntas: de dónde venimos, dónde estamos y hacia dónde vamos. Para ello, en un primer apartado, se explican los motivos de la hegemonía de los libros de texto e . . .

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