Carret: 0

Buscador de productos

    La gamificación de las matemáticas La gamificación de las matemáticas

    La gamificación de las matemáticas
    El plano cartesiano a través de Clash of Clans

    Hace tiempo que se viene hablando de la gamificación en la educación, en el sentido de utilizar los recursos y estrategias de los juegos para atraer la atención del alumnado y mejorar el proceso de aprendizaje. En este artículo no pretendo teorizar sobre la gamificación, tan solo explicar mi experi . . .

    Prácticas en el aula de educación primaria relacionadas con el pensamiento algebraico Prácticas en el aula de educación primaria relacionadas con el pensamiento algebraico

    Prácticas en el aula de educación primaria relacionadas con el pensamiento algebraico

    Este artículo aborda el pensamiento algebraico en educación primaria. Nos centramos en el enfoque que propone el trabajo con cantidades que covarían (variables). Destacamos cuatro elementos que se involucran en el desarrollo del pensamiento algebraico: generalización, representación, justificaci&oa . . .

    Materiales a examen: Matrices y criptografía en el bachillerato: el cifrado de Hill Materiales a examen: Matrices y criptografía en el bachillerato: el cifrado de Hill

    Materiales a examen: Matrices y criptografía en el bachillerato: el cifrado de Hill

    La pregunta «¿y esto para que sirve?» también está presente en bachillerato, en la primera toma de contacto seria con lo que después será el álgebra lineal: las matrices y determinantes. Esta propuesta tiene su origen en la búsqueda de una aplicación atractiva del cálculo ma . . .
    Recursos para el aula: ¿Es Photomath la solución para el alumno vago? Recursos para el aula: ¿Es Photomath la solución para el alumno vago?

    Recursos para el aula: ¿Es Photomath la solución para el alumno vago?

    Metaconocimiento matemático del docente Metaconocimiento matemático del docente

    Metaconocimiento matemático del docente
    Trabajando la potencia de un número elevado al exponente cero

    En contexto: Músculos, huesos y tendones de un problema En contexto: Músculos, huesos y tendones de un problema

    En contexto: Músculos, huesos y tendones de un problema
    ¿Nos puede ayudar Miguel Ángel?

    Reseña: Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años) Reseña: Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)

    Reseña: Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)

    Introducción Introducción

    Introducción

    Hacia un currículo de educación primaria orientado a la adquisición de la competencia matemática Hacia un currículo de educación primaria orientado a la adquisición de la competencia matemática

    Hacia un currículo de educación primaria orientado a la adquisición de la competencia matemática

    El objetivo principal de implantar un currículo orientado a la adquisición de la competencia matemática en . . .
    El álgebra temprana de 6 a 12 años El álgebra temprana de 6 a 12 años

    El álgebra temprana de 6 a 12 años

    El álgebra temprana es uno de los cinco bloques de contenido matemático considerados en la mayoría de los . . .
    Epílogo Epílogo

    Epílogo

    Bibliografía Bibliografía

    Bibliografía

    Sistemas de ecuaciones lineales: algunas reflexiones para su enseñanza y aprendizaje desde un estudio de clases Sistemas de ecuaciones lineales: algunas reflexiones para su enseñanza y aprendizaje desde un estudio de clases

    Sistemas de ecuaciones lineales: algunas reflexiones para su enseñanza y aprendizaje desde un estudio de clases

    En este capítulo se recogen los resultados de un estudio de clases en sistema de ecuaciones lineales realizado por un grupo de profesores en un programa de formación continua que tiene por objetivo formar graduados de alto nivel profesional y de especialización en didáctica de la matemática, conceb . . .

    • Capítulos

    Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años) Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)

    Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)

    Se focaliza en qué matemáticas enseñar en educación primaria y cómo enseñarlas. Los primeros capítulos explican qué es la competencia matemática y cómo desarrollarla a través de una planificación y gestión de actividades ajustadas a las necesidades reales . . .

    La resolución de problemas en la formación del profesorado La resolución de problemas en la formación del profesorado

    La resolución de problemas en la formación del profesorado

    En este artículo se presentan algunos problemas que se han utilizado en la formación inicial y continua del profesorado de diferentes etapas educativas. El objetivo es ofrecerle una secuencia, no exhaustiva, de la enseñanza y aprendizaje de resolución de problemas mediante una colección de problemas organizados . . .

    Crónica: IV Día de Geogebra Crónica: IV Día de Geogebra

    Crónica: IV Día de Geogebra

    Flexibilidad matemática y resolución de ecuaciones lineales Flexibilidad matemática y resolución de ecuaciones lineales

    Flexibilidad matemática y resolución de ecuaciones lineales

    En la práctica matemática, es habitual comparar distintas estrategias para abordar la resolución de un problema. Sin embargo, en la matemática escolar, este razonamiento flexible no se promueve y los estudiantes, en ocasiones, resuelven problemas de una única manera de forma automática. Reflexionamos sobre . . .
    Recursos para el aula: Pasatiempos matemáticos Recursos para el aula: Pasatiempos matemáticos

    Recursos para el aula: Pasatiempos matemáticos

    Las ecuaciones, las funciones y las transformaciones geométricas a veces están disfrazadas en los sitios más impensables. En este caso, nos centramos en los pasatiempos de tipo matemático que aparecen en periódicos y revistas.
    Regletas para empezar a demostrar Regletas para empezar a demostrar

    Regletas para empezar a demostrar

    Una imagen vale más que mil palabras y una buena de forma de empezar a trabajar las demostraciones puede ser mediante las demostraciones visuales. Si estas son palpables para nuestros alumnos, pueden valer más que mil imágenes. Presentamos una propuesta para introducir el concepto de demostración en alumnos con altas cap . . .
    Aprender la suma de polinomios mediante la programación Aprender la suma de polinomios mediante la programación

    Aprender la suma de polinomios mediante la programación

    El presente artículo da cuenta del análisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes de nuevo ingreso de ingeniería civil de la Universidad de los Altos de Chiapas, sobre el concepto de suma de polinomios con los métodos de programación (pseudocódigo y programa), a través de una secuencia did&aa . . .

Items 1 to 20 of 66 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (1)
  2. Capítulo (8)
  3. Artículo (57)
Idioma del contenido
  1. Español (66)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (7)
  2. Ed. Primaria (26)
  3. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (29)
  4. Formación del profesorado (23)
  5. General (2)
  6. Ver mas
Colección
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  2. Critica y Fundamentos (1)
  3. Formación del Profesorado. (Máster Secundaria) (1)
  4. Graó Educación (6)
  5. Revista Aula (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de las matemáticas (66)
  1. Didáctica de los componentes de la matemática (66)
  1. Álgebra (66)

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2022 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA