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Reseña: Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)
Introducción
Hacia un currículo de educación primaria orientado a la adquisición de la competencia matemática

El objetivo principal de implantar un currículo orientado a la adquisición de la competencia matemática en . . .
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El álgebra temprana de 6 a 12 años

El álgebra temprana es uno de los cinco bloques de contenido matemático considerados en la mayoría de los . . .
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Epílogo
Bibliografía
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Sistemas de ecuaciones lineales: algunas reflexiones para su enseñanza y aprendizaje desde un estudio de clases

En este capítulo se recogen los resultados de un estudio de clases en sistema de ecuaciones lineales realizado por un grupo de profesores en un programa de formación continua que tiene por objetivo formar graduados de alto nivel profesional y de especialización en didáctica de la matemática, conceb . . .
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- Capítulos
Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas

Se focaliza en qué matemáticas enseñar en educación primaria y cómo enseñarlas. Los primeros capítulos explican qué es la competencia matemática y cómo desarrollarla a través de una planificación y gestión de actividades ajustadas a las necesidades reales . . .
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La resolución de problemas en la formación del profesorado

En este artículo se presentan algunos problemas que se han utilizado en la formación inicial y continua del profesorado de diferentes etapas educativas. El objetivo es ofrecerle una secuencia, no exhaustiva, de la enseñanza y aprendizaje de resolución de problemas mediante una colección de problemas organizados . . .
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Crónica: IV Día de Geogebra
Flexibilidad matemática y resolución de ecuaciones lineales

En la práctica matemática, es habitual comparar distintas estrategias para abordar la resolución de un problema. Sin embargo, en la matemática escolar, este razonamiento flexible no se promueve y los estudiantes, en ocasiones, resuelven problemas de una única manera de forma automática. Reflexionamos sobre . . .
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Recursos para el aula: Pasatiempos matemáticos

Las ecuaciones, las funciones y las transformaciones geométricas a veces están disfrazadas en los sitios más impensables. En este caso, nos centramos en los pasatiempos de tipo matemático que aparecen en periódicos y revistas.
Regletas para empezar a demostrar

Una imagen vale más que mil palabras y una buena de forma de empezar a trabajar las demostraciones puede ser mediante las demostraciones visuales. Si estas son palpables para nuestros alumnos, pueden valer más que mil imágenes. Presentamos una propuesta para introducir el concepto de demostración en alumnos con altas cap . . .
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Aprender la suma de polinomios mediante la programación

El presente artículo da cuenta del análisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes de nuevo ingreso de ingeniería civil de la Universidad de los Altos de Chiapas, sobre el concepto de suma de polinomios con los métodos de programación (pseudocódigo y programa), a través de una secuencia did&aa . . .
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Recursos para el aula: Láminas matemáticas

Serie de láminas matemáticas que la artista Lolita Brain realizó para el suplemento "Aula" del periódico "El Mundo".
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Recursos para el aula: Patio de juegos matemáticos

Página web de juegos y actividades para desarrollar y potenciar el cálculo mental.
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Recursos para el aula: Symbolab

Sitio web de cálculo simbólico que permite visualizar los pasos intermedios del cálculo y realizar representaciones gráficas.
Recursos para el aula: Actividades espaciales de la NASA

Cuaderno con actividades diversas relacionadas con la temática de la película Figuras ocultas (2016).
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Materiales a examen: Pasatiempos y juegos en clase de matemáticas

El blog de Ana García Azcárate, 'Pasatiempos y juegos en clase de matemáticas' (https://anagarciaazcarate.wordpress.com), es un auténtico vademécum de recursos lúdicos para las clases de matemáticas, básicamente de secundaria. Clasificado en más de treinta categorías, contiene ad . . .
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Moviéndose por un tablero de ajedrez

Planteamos un sencillo problema geométrico y lo transformamos en otro algebraico, aparentemente más abstracto, mediante argumentos fácilmente asequibles para un alumnado de bachillerato. Con este ejemplo mostramos la utilidad de las técnicas del álgebra en la resolución de problemas en geometría, as& . . .
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