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    Comprender el conflicto y actuar educativamente Comprender el conflicto y actuar educativamente

    Comprender el conflicto y actuar educativamente

    Los motivos y orígenes de los conflictos son diversos y, por tanto, los métodos para afrontarlos también d . . .
    Ante el conflicto... Una apuesta por la educación Ante el conflicto... Una apuesta por la educación

    Ante el conflicto... Una apuesta por la educación

    ¿Qué pedagogía hay que diseñar para que la educación esté realmente orientada a desar . . .
    La conflictología: una perspectiva socioeducativa La conflictología: una perspectiva socioeducativa

    La conflictología: una perspectiva socioeducativa

    Durante mucho tiempo
    El conflicto: escuchar, aprender y crear El conflicto: escuchar, aprender y crear

    El conflicto: escuchar, aprender y crear

    En este capítulo se
    El mundo en guerra El mundo en guerra

    El mundo en guerra
    Educación para la paz: Propuestas y actividades (3-12 años)

    De los desajustes sociales que provocan las guerras hasta las acciones que pueden desarrollarse en la escuela y que posibilitan la creación de unas actitudes positivas en el alumnado.
    La guerra «de», la guerra «contra» La guerra «de», la guerra «contra»

    La guerra «de», la guerra «contra»

    Tratar la violencia con niños y niñas no es fácil. En torno a ella existe un elenco interminable de cuestiones que como sociedad no tenemos resueltas, siendo la escuela donde se debe transmitir la necesidad de discutir y debatir sobre tales asuntos. Asimismo, ha de tomar conciencia acerca de cómo la viole . . .
    Las heridas de la pobreza Las heridas de la pobreza

    Las heridas de la pobreza

    A día de hoy sigue habiendo personas que no cuentan con los mínimos recursos necesarios que les aseguren el ejercicio de los derechos humanos universales. En este sentido, la escolaridad juega un papel fundamental en la construcción de una conciencia crítica con respecto a tales injusticias, que tambi&eac . . .
    A modo de síntesis: apuntes para revisar algunas imágenes y prácticas escolares A modo de síntesis: apuntes para revisar algunas imágenes y prácticas escolares

    A modo de síntesis: apuntes para revisar algunas imágenes y prácticas escolares

    A fin de garantizar una convivencia pacífica entre los más pequeños, en este capítulo se sintetizan algunas consideraciones que pueden servir de marco referencial a la comunidad educativa para seguir reflexionando en torno a la infancia y la violencia. Asimismo, se presentan algunas premisas para abordar . . .
    REVISTA GUIX - 342 (FEBRER 08)- EDUCACIO PER A LA CIUTADANIA I DRETS HUMANS REVISTA GUIX - 342 (FEBRER 08)- EDUCACIO PER A LA CIUTADANIA I DRETS HUMANS

    REVISTA GUIX - 342 (FEBRER 08)- EDUCACIO PER A LA CIUTADANIA I DRETS HUMANS

    Els fonaments de l'educació per a la ciutadania i els drets humans. Els fonaments de l'educació per a la ciutadania i els drets humans.

    Els fonaments de l'educació per a la ciutadania i els drets humans.

    L'assignatura d'educació per a la ciutadania i els drets humans (ECDH), aprovada democràticament per les Corts espanyoles mitjançant la Llei Orgànica d'Educació (LOE), s'ha començat a impartir a Catalunya en aquest curs i en cinc comunitats autònomes més1. Per a moltes persones, entre les quals ens situem nosaltres, és un fet sense precede . . .
    Res d'extraordinari. Res d'extraordinari.

    Res d'extraordinari.

    L'IES Isabel de Villena és un dels antics instituts de BUP. La incorporació del primer cicle d'ESO i l'obligatorietat de l'ensenyament fins als setze anys hi va produir una mena de ½tsunami+. La nova composició de l'alumnat del centre i els canvis socials, que han afectat les relacions entre les persones adultes i el jovent en les darreres dèc . . .
    Ensenyament públic i participació. Ensenyament públic i participació.

    Ensenyament públic i participació.

    El CEIP públic Mosteiro-Bembrive, situat a la zona rurourbana de Vigo, província de Pontevedra, disposa actualment de 256 alumnes distribuïts en tretze unitats, quatre d'educació infantil i nou d'educació primària. Des de l'any 1982, en què es comença a treballar en un inventari de recursos humans, pretén portar a l'escola ½els sabers i l . . .
    Guia de recursos bàsics. Guia de recursos bàsics.

    Guia de recursos bàsics.

    La idea d'aquest article, tal com em va ser sol·licitat per la revista, no és la de presentar un llarg i exhaustiu catàleg de materials, sinó més aviat fer una guia seleccionada d'aquells que considero més bàsics. Per facilitar-ne la utilització, atesa la diversitat de recursos que existeixen, he decidit presentar-los de la manera següent.
    En memoria de Xesús R. Jares. En memoria de Xesús R. Jares.

    En memoria de Xesús R. Jares.

    Educar para la paz. Educar para la paz.

    Educar para la paz.

    El IIMI y la música como motor de cambio social. El IIMI y la música como motor de cambio social.

    El IIMI y la música como motor de cambio social.

    En los últimos tiempos se ha prodigado un tipo de instituciones musicales que abordan la música desde una perspectiva que trasciende los valores artísticos y estéticos, aunque sin desdeñarlos en absoluto, y que pretende convertirla en una herramienta para el desarrollo humano y social de manera integral. El Sistema de Orquestas Juveniles de Ve . . .
    Fem memòria, construim el futur Fem memòria, construim el futur

    Fem memòria, construim el futur

    La memòria històrica és el dret dels ciutadans a conèixer la pròpia història i de manera específica la contemporània, així les persones aprenen a pensar sobre el passat i adquirim consciència del temps històric. Identifiquem memòria històrica amb memòria democràtica o recuperació dels processos de lluita a favor dels valor . . .
    ¡Yo soy tú, yo soy todos, pero yo soy yo! ¡Yo soy tú, yo soy todos, pero yo soy yo!

    ¡Yo soy tú, yo soy todos, pero yo soy yo!

    El artículo narra el tránsito de un grupo de niños y niñas de 4 años que, junto a su maestra, se aventuran a explorar la cultura de la paz, dialogan sobre quiénes son ellos mismos, sobre sus miedos y sobre cómo les haría sentir ser otra persona. Se sumergen, pues, en una indagación sobre ellos mismos y sobre los otros del mundo como iguale . . .
    Pim, pam, pau Pim, pam, pau

    Pim, pam, pau
    Eduquem per la pau: idees i activitats per a educadors ieducadors crítics

    La pau no tan sols implica l'absència de guerra o conflicte sinó que també implica una absència o disminució de tot tipus de violència i un grau elevat de justícia social. La pau no és tan sols una meta sinó un procés global i a llarg termini que es construeix socialment, que requereix justícia social i equitat, utilitza mèt . . .
    El perfomance com a eina de redefinició del teatre escolar El perfomance com a eina de redefinició del teatre escolar

    El perfomance com a eina de redefinició del teatre escolar

    Aquest article presenta el performance com una alternativa metodològica eficaç per redefinir el teatre escolar i resoldre diverses problemàtiques associades amb les pràctiques teatrals realitzades al centre docent. Hi ha unes limitacions inherents al teatre escolar tradicional, cal resoldre-les per tal d'aconseguir que sigui un mètode educatiu . . .

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  1. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (97)
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