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Propuesta didáctica: "¡Mamá, no cambies de canal en los anuncios!".
El consumo televisivo: del hogar al centro educativo.

Para conocer a nuestros alumnos entegrar sus vivencias audiovisuales en un centro educativo tenemos que hacerlos conscientes de las horas que pasan delante de las pantallas y la televisión. ¿Cómo hacerlo para que sea unanformación útil para la práctica docente? Hablando y trabajando a partir de las experiencias vividas en sus hogares,deas eni . . .
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Una experiencia de educación en comunicación compartida.

El programanfantil El pati de la tele ("El patio de la tele") se emite seis veces a la semana en la televisión local del Vendrell. Es una producción realizada conjuntamente por el equipo directivo y educativo de la entidad El Vendrell Educación y Tiempo Libre y el equipo directivo y técnico de Televisión El Vendrell.
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La educación en comunicación en el siglo XXI.

En este monográfico se presentan experiencias de referencia y reflexiones sobre la educación en comunicación, que resumiremos brevemente en esta presentación.
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REVISTA AULA - 173/174 (JULIO 08)- RADIO Y TELEVISION / SALUD LABORAL
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Buenas prácticas con TIC para el aprendezaje de los medios de comunicación a través de talleres

Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso nos centraremos describir la organización y estructura espacial y temporal del Departamento de Medios de Comunicación y la interrelación con otros talleres y departamentos de la . . .
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Think1.tv: una comunidad de aprendizaje al servicio de la educación.

¿Es posible ofrecer una nueva interpretación de la realidad educativa? Nosotros encontramos la respuesta en Think1.tv (www.think1.tv). Queríamos que cualquier persona interesada en la enseñanza hallara una visión de la educación más reflexiva, crítica, plural y optimista. Éstos son los principios de la televisión educativa que comentamos . . .
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Cámara en mano

Las pantallas hechizan a los más pequeños y a los que ya no lo son tanto. ¿Qué pasaría si ellos mismos pudiesen salir en la tele y hacerla? ¡Mejor aún!
Las matemáticas de los Simpson

El hecho de que los guionistas y productores más importantes de Los Simpson sean titulados universitarios en disciplinas relacionadas con las ciencias, y en particular con las matemáticas, explica la aparición de numerosos guiños y acertijos matemáticos escondidos, o especialmente visibles, en la mayoría de los capítulos, confirmando que la . . .
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Material interactivo para series. Más por menos y Universo matemático

A las mundialmente conocidas series Más por menos y Universo Matemático (emitidas a través del programa La aventura del saber de RTVE), se les ha añadido unas actividades interactivas, utilizando la herramienta Exe-learning, actividades de Geogebra y escenas de Descartes. Con estas actividades se afianza la información que se recibe a través . . .
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Fúlvia Nicolàs "Volíem parlar del que els mestres valen, no del que cobren"

De bon començament, el programa no va deixar indiferent ningú. Donar la paraula als mestres ens va acostar a allò que passa a les nostres escoles explicat en primera persona. Volíem donar també la paraula, aquí a Guix, a una de les responsables de Mestres, amb qui vam poder compartir unes frases quan tot just se n'havien emès els dos primers . . .
Espacio 1999
Espacio 1999
De l'aula a la tele
Una experiència COMLIN a cicle mitjà

En aquest article, hi exposem una activitat portada a la pràctica amb l’objectiu de donar més funcionalitat al treball de l’expressió escrita, mitjançant la creació d’una situació real (gravar un telenotícies) que dóna sentit i utilitat al text que l’alumnat ha . . .
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Del aula a la tele
Una experiencia COMLIM en segundo ciclo

En este artículo exponemos una actividad llevada a la práctica con el objetivo de dar mayor funcionalidad al trabajo de la expresión escrita, creando una situación real (grabar un telenoticias) que da sentido y utilidad al texto que el alumnado ha de producir. El trabajo se ha realizado en el marco de un proyecto com& . . .
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Núria Castejon, directora de programas testimoniales. «Si los escuchas, algunos te hacen parar»

Núria posee una larga trayectoria en programas en los que la voz de sus protagonistas traza el camino de los contenidos: «Trabajamos a partir del testimonio; creo que hay voces que nos pueden ayudar a reflexionar. En algunos programas salían niños y niñas, y nos dimos cuenta de que decían cosas que nos ha . . .
Núria Castejón, directora de programes testimonials. «Si els escoltes, et fan parar a pensar»

La Núria té una llarga trajectòria a treballar en programes on l’opinió dels protagonistes dibuixa el camí dels continguts: «Treballem a partir del testimoni, hi ha veus que ens poden ajudar a reflexionar. En alguns programes, hi sortien nens, i vam trobar que deien coses que ens feien parar a pensar. . . .
Núria Castejon, directora de programas testimoniales. «Si los escuchas, algunos te hacen parar»

Núria posee una larga trayectoria en programas en los que la voz de sus protagonistas traza el camino de los contenidos: «Trabajamos a partir del testimonio; creo que hay voces que nos pueden ayudar a reflexionar. En algunos programas salían niños y niñas, y nos dimos cuenta de que decían cosas que nos ha . . .
Núria Castejón, directora de programes testimonials. «Si els escoltes, et fan parar a pensar»

La Núria té una llarga trajectòria a treballar en programes on l’opinió dels protagonistes dibuixa el camí dels continguts: «Treballem a partir del testimoni, hi ha veus que ens poden ajudar a reflexionar. En alguns programes, hi sortien nens, i vam trobar que deien coses que ens feien parar a pensar. . . .
Relatos de ayer y de hoy
Del cuento tradicional al microrrelato publicitario

En este texto se muestra cómo los anuncios constituyen un subgénero narrativo integrado por (micro)ficciones coherentes con el objetivo de construir mundos posibles (y deseables) e inscribir al lector en los escenarios del relato a través del uso de las formas canónicas del cuento tradicional y de las estrategias discurs . . .
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Graó Educació

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