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    La pandemia y la salud emocional en las aulas La pandemia y la salud emocional en las aulas

    La pandemia y la salud emocional en las aulas

    El impacto global de la COVID-19 se ha manifestado de múltiples formas en las actitudes, hábitos y comportamientos de los seres humanos, repercutiendo en nuestro estado mental, como explica la neurociencia. En este artículo veremos cómo afectó la pandemia a las expectativas emocionales del alumnado . . .

    La batucada como experiencia transformadora La batucada como experiencia transformadora

    La batucada como experiencia transformadora
    Recurso para estimular el aprendizaje, la creatividad y la interpretación

    Educación musical performativa en contextos sociales desfavorecidos Educación musical performativa en contextos sociales desfavorecidos

    Educación musical performativa en contextos sociales desfavorecidos

    Se muestra un trabajo de investigación-acción llevado a cabo con dos grupos de alumnado de 1.º de ESO. La intención es mostrar cómo una intervención performativa en el aula de música contribuye a aumentar la motivación y a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje e . . .

    Pensamiento, movimiento y lenguaje Pensamiento, movimiento y lenguaje

    Pensamiento, movimiento y lenguaje
    Un rap en base a la metodología verbotonal

    Esta experiencia se basa en la aplicación de la metodología verbotonal desde la asignatura de música de 1.º de la ESO y el área rehabilitadora en alumnado con deficiencias auditivas. Se propone la creación e interpretación de un rap que permite trabajar los aspectos curriculares de la asignatura y el d . . .
    Recursos para el aula: El precio de la dignidad Recursos para el aula: El precio de la dignidad

    Recursos para el aula: El precio de la dignidad

    Un documental sobre un deportista que decidió alzar la voz en contra del racismo.
    Recursos para el aula: Audible Recursos para el aula: Audible

    Recursos para el aula: Audible

    La vida sin sonido dentro del deporte inclusivo.
    Consumo de drogas y conductas de riesgo en la adolescencia Consumo de drogas y conductas de riesgo en la adolescencia

    Consumo de drogas y conductas de riesgo en la adolescencia

    Este libro, fruto de una extensa investigación llevada a cabo por el equipo de investigación del Instituto Deusto de Drogodependencias (IDD), ofrece datos que ayudan a dimensionar conductas de riesgo adolescente como son el consumo de drogas, el acoso escolar, las conductas antisociales, el juego y las apuestas, el abuso de las TIC . . .

    Inclusión: acciones en primera persona Inclusión: acciones en primera persona

    Inclusión: acciones en primera persona
    Indicadores y modelos para centros inclusivos. Manual práctico

    La intención del libro es ofrecer una brújula que oriente a las escuelas en seguir el camino hacia la inclusión. Así, se inicia el viaje desde los conceptos de presencia y participación, que son los cimientos sólidos de esta escuela que buscamos; para continuar haciendo paradas en las metodologías . . .

    La participación educativa en centros de secundaria La participación educativa en centros de secundaria

    La participación educativa en centros de secundaria
    Conceptos, procedimientos y materiales

    La participación social es un derecho de ciudadanía y como tal ha de ser enseñado y aprendido, este es el objetivo de este libro ya que plantea un recorrido por el proceso y la praxis educativa de la participación en centros de secundaria. Los modelos educativos que desarrolla muestran la participación educativ . . .

    Orientar para acompañar. La orientación con perspectiva inclusiva Orientar para acompañar. La orientación con perspectiva inclusiva

    Orientar para acompañar. La orientación con perspectiva inclusiva

    El rol de la orientación educativa en el momento actual es clave para transformar la educación y dejar de patologizar la discapacidad. Una orientación inclusiva debe estar basada en una concepción humanista de la educación que favorezca una escuela extraordinaria para todo el alumnado.
    Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela

    Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela

    La orientación educativa no puede continuar instalada en el modelo de espera al fracaso (wait to fail model) y, menos, hacer responsable al propio alumnado. El coste personal, emocional y social que genera este enfoque es éticamente inasumible. La escuela del siglo XXI debe ser proactiva y anticiparse a l . . .

    La voz de las familias en la acción tutorial La voz de las familias en la acción tutorial

    La voz de las familias en la acción tutorial
    Aportaciones de las familias para la mejora de la acción tutorial

    El Decreto 119/2015, de 23 de junio, de ordenación de las enseñanzas de la educación primaria de la Generalitat de Catalunya, recoge en el artículo 12 que la finalidad de la acción tutorial es contribuir, en colaboración con las familias, al desarrollo personal y social del alumnado en . . .
    ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

    ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

    A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
    Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

    Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

    A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
    Orientar per acompanyar. L’orientació amb perspectiva inclusiva Orientar per acompanyar. L’orientació amb perspectiva inclusiva

    Orientar per acompanyar. L’orientació amb perspectiva inclusiva

    El rol de la orientación educativa en el momento actual es clave para transformar la educación y dejar de patologizar la discapacidad. Una orientación inclusiva debe estar basada en una concepción humanista de la educación que favorezca una escuela extraordinaria para todo el alumnado.

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