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    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley? La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en . . .

    Inclou la convivència Inclou la convivència

    Inclou la convivència

    Partiendo de la premisa de que la escuela inclusiva es la que cuida la convivencia, el artículo aborda cuestiones como el respeto a la diversidad, la formación permanente del profesorado y el necesario acompañamiento a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Es responsabilidad de los doc . . .
    La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei? La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei?

    La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei?

    El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en . . .

    Las maestras de apoyo en los centros inclusivos Las maestras de apoyo en los centros inclusivos

    Las maestras de apoyo en los centros inclusivos
    Docencia compartida desde el corazón

    Las maestras de apoyo a la inclusión (pedagogía terapéutica y audición y lenguaje) del CEIP l’Albea situado en la Vall d’Alba (Castellón) hemos diseñado el Proyecto Conviu: prácticas de educación emocional e inclusiva para la convivencia y el éxito escola . . .

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley? La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en . . .

    No sirvo para esto No sirvo para esto

    No sirvo para esto

    ¿La motivación para el aprendizaje es solo cosa del alumnado? ¿Existe alguna repercusión entre la motivación que tiene el profesorado para enseñar y la que tiene el alumnado para aprender? ¿Qué creencias y expectativas tenemos sobre las tareas y sobre nuestro grupo-clase?
    Les mestres de suport als centres inclusius Les mestres de suport als centres inclusius

    Les mestres de suport als centres inclusius
    Docència compartida des del cor

    Las maestras de apoyo a la inclusión (pedagogía terapéutica y audición y lenguaje) del CEIP l’Albea situado en la Vall d’Alba (Castellón) hemos diseñado el Proyecto Conviu: prácticas de educación emocional e inclusiva para la convivencia y el éxito escola . . .

    La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei? La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei?

    La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei?

    El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en . . .

    No serveixo per a això No serveixo per a això

    No serveixo per a això

    ¿La motivación para el aprendizaje es solo cosa del alumnado? ¿Existe alguna repercusión entre la motivación que tiene el profesorado para enseñar y la que tiene el alumnado para aprender? ¿Qué creencias y expectativas tenemos sobre las tareas y sobre nuestro grupo-clase?
    Competencia digital en un aula DUA Competencia digital en un aula DUA

    Competencia digital en un aula DUA
    «Un DUA de cole»

    La tecnología nunca puede ser un contenido en las aulas. La tecnología es un instrumento más que, acompañada de una metodología activa, es la pareja perfecta para una inclusión real y efectiva. Os presentamos la dinámica de un día normal en un aula donde se aplican metodol . . .
    Currículo inclusivo Currículo inclusivo

    Currículo inclusivo

    La educación del siglo XXI debe garantizar la inclusión, la equidad y la calidad, pero también promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida y así se contempla en la Agenda 2030.
    Competència digital en una aula DUA Competència digital en una aula DUA

    Competència digital en una aula DUA
    «Un DUA d’escola»

    La tecnología nunca puede ser un contenido en las aulas. La tecnología es un instrumento más que, acompañada de una metodología activa, es la pareja perfecta para una inclusión real y efectiva. Os presentamos la dinámica de un día normal en un aula donde se aplican metodol . . .
    Currículum inclusiu Currículum inclusiu

    Currículum inclusiu

    La educación del siglo XXI debe garantizar la inclusión, la equidad y la calidad, pero también promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida y así se contempla en la Agenda 2030.
    Certeses en temps d'incerteses Certeses en temps d'incerteses

    Certeses en temps d'incerteses

    Ivan Krastev, un dels politicòlegs més influents de l’actualitat, ha definit els moments que vivim com un cigne gris1, és a dir, un esdeveniment altament probable, amb capacitat de capgirar el món i que ha generat una gran sorpresa quan s’ha produït.
    Després de l’impacte inicial, la incer . . .
    ¿Por qué no olvidaré el instituto? ¿Por qué no olvidaré el instituto?

    ¿Por qué no olvidaré el instituto?
    Un proyecto de lengua para la inclusión educativa

    Este proyecto de lengua, la lectura pública de un texto escrito titulado ¿Por qué no olvidaré el instituto?, tiene como objetivo promover la reflexión sobre el aprendizaje alcanzado durante la ESO. El diseño se fundamenta en tres ejes de la enseñanza de la lengua: concepción de . . .

    Per què no oblidaré l’institut? Per què no oblidaré l’institut?

    Per què no oblidaré l’institut?
    Un projecte de llengua per a facilitar la inclusió educativa

    Este proyecto de lengua, la lectura pública de un texto escrito titulado ¿Por qué no olvidaré el instituto?, tiene como objetivo promover la reflexión sobre el aprendizaje alcanzado durante la ESO. El diseño se fundamenta en tres ejes de la enseñanza de la lengua: concepción de . . .

    Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social

    Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social

    El trabajo conjunto entre poblaciones vulneradas y alumnado universitario puede contribuir a un impacto social positivo para reducir los estereotipos y prejuicios en dichos colectivos. Presentamos dos de las experiencias de ApS que se desarrollan desde el Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC): . . .

    Recursos para el aula: Rising Phoenix Recursos para el aula: Rising Phoenix

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    Enseñanza multinivel Enseñanza multinivel

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    Mirada, formación y docencia

    ¿Transformación educativa? Respuestas saludables ¿Transformación educativa? Respuestas saludables

    ¿Transformación educativa? Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.

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  1. Diversidad sociocultural y personal (728)
  1. Atención a la diversidad y NEE (728)
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