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«No os entiendo y me quedo con mis números y mis letras»
Procesos cognitivos para categorizar

Educación matemática inclusiva: ¿una realidad en el aula?
Resolución de problemas matemáticos con una alumna con trastorno del espectro autista

En esta propuesta se presenta una adaptación curricular en torno a la resolución de problemas matemáticos con una alumna de 1.º de educación primaria con trastorno de espectro autista (TEA) adaptando el modelo integrado de resolución de problemas matemáticos (MIRPM). Dicho modelo est&aa . . .
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Estrategia de enseñanza de la ecuación lineal para alumnos con discapacidad intelectual

Se propone una estrategia de enseñanza para la comprensión de la ecuación lineal en estudiantes con discapacidad intelectual. Las actividades se basan en criterios de comprensión de conceptos, esquemas compensatorios y tipos de comunicación. Se aplicó a jóvenes en aulas de educaci&oac . . .
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Metodologías para la resolución de problemas aritméticos en alumnado con trastorno del espectro autista

Se presentan en este trabajo algunas metodologías de enseñanza de problemas aritméticos que se han mostrado beneficiosas para alumnado con trastorno del espectro autista. Estas incorporan elementos visuales cuyo objetivo es que los estudiantes entiendan el enunciado del problema, su estructura y les ayuden a dec . . .
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Uso de la música para el desarrollo emocional del alumnado con síndrome de Down

La presente investigación se centra en la aplicación de un conjunto de actividades musicales diseñadas para potenciar el desarrollo emocional de personas con síndrome de Down. Se desarrolló con un grupo de ocho alumnos y tuvo una duración total de ocho sesiones de trabajo, en las que se u . . .
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El enfoque basado en la autoconstrucción de materiales
Una experiencia en un centro de educación especial

En este artículo se muestra el desarrollo de una experiencia basada en la autoconstrucción de materiales con alumnado de un centro de educación especial. Su implantación ha resultado muy enriquecedora, tanto para el profesorado como para el alumnado. Utilizando material reciclado, los alumnos y alumnas pu . . .
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Educación no formal: Proyecto ARVICO: Arte, Vínculo y comunicación. Metodologías artísticas para el aprendizaje y mejora de habilidades de la comunica

En este capítulo, el lector encontrará el avance de un proyecto interdisciplinar aún en fase de desarrollo, el Proyecto ARVICO: Arte, Vínculo y Comunicación, que propone una posible solución a través de las prácticas artísticas a los problemas comunicativos de las personas con trastorno . . .
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Educación no formal: Didáctica inclusiva para la mejora de la empleabilidad de personas con discapacidad

Este capítulo muestra algunas de las estrategias y buenas prácticas recogidas a través del proyecto de formación para el empleo Lan Eskola puesto en marcha por Lantegi Batuak. Se trata de un proyecto de formación distribuida, diversificada y adaptada orientado a la mejora de la empleabilidad de personas con discap . . .
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El concierto didáctico como herramienta pedagógica e instrumento de inclusión
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Un taller de estimulación sensorial para alumnado con TEA

Un taller d´estimulació sensorial per a alumnat amb TEA

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