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Nuevas infancias, nuevas dificultades

Lista de deseos

Noves infàncies, noves dificultats

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No etiquetar, conocer

Clasificar a un niño en función de sus capacidades o su carácter tiene efectos en la construcción de su identidad. En el caso de alumnado con dificultades de regulación de la conducta, la situación se agrava porque se tiende a aplicar descripciones estandarizadas que limitan su desarrollo. Frente a ello, . . .

No etiquetar, sinó conèixer

Classificar una criatura en funció de les capacitats o del caràcter que mostra provoca efectes en la construcció de la seva identitat. En el cas d’alumnes amb dificultats de regulació de conducta, la situació s’agreuja, perquè es tendeix a aplicar-los descripcions estandarditzades que en limi . . .

Cuando les cuesta centrarse en la tarea

Los niños con dificultades de regulación del comportamiento suponen un reto para el maestro, a menudo relacionado con las relaciones con los compañeros y la gestión de las emociones. Pero la mayor parte de las veces, además, estos niños y niñas tienen dificultades para centrarse en la tarea. Propo . . .

Quan els costa centrar-se en la feina

Los niños con dificultades de regulación del comportamiento suponen un reto para el maestro, a menudo relacionado con las relaciones con los compañeros y la gestión de las emociones. Pero la mayor parte de las veces, además, estos niños y niñas tienen dificultades para centrarse en la tarea. Propo . . .

El exceso de ejercicio físico como consecuencia del trastorno dismórfico muscular (vigorexia)

Los problemas de la distorsión en la imagen corporal son más prevalentes en el período de la adolescencia, ya que el individuo se encuentra inmerso en pleno cambio físico y psicológico. Cuando un adolescente se percibe con una distorsión corporal que no corresponde a la realidad, muchas son las acciones que . . .

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Ajudar a realitzar les activitats de classe
Alumnat amb discapacitat intel·lectual i retard en el desenvolupament

En el present article, hi volem ressaltar les diverses ajudes que es poden proporcionar a l’alumnat amb retard en el desenvolupament intel·lectual durant la realització de l’activitat d’aprenentatge, tant per part del docent com dels companys i les companyes.

Ayudar en las actividades de clase
Alumnado con discapacidad intelectual y retraso en el desarrollo

Queremos resaltar las diferentes ayudas que se pueden proporcionar durante la realización de la actividad de aprendizaje, tanto por parte del docente como de sus compañeros.

Dificultades de comportamiento: centrarnos en lo positivo

Cuando un alumno nos llama la atención porque muestra un comportamiento problemático, solemos centrarnos en lo que hace mal. Es natural centrar la atención en las discordancias, en primer lugar

Dificultats de comportament: centrar-nos en els aspectes positius

Quan un alumne o una alumna ens crida l’atenció perquè mostra un comportament problemàtic, ens solem centrar en el que fa malament. És natural que comencem fixant la nostra atenció en les discordances que hi ha entre nosaltres.

Los trastornos infantiles
Guía de acompañamiento familiar y profesional

Este libro ha sido escrito por ASMI:

www.asmi.es

En la infancia temprana no todo son paraísos. Hay niños que no juegan, que no comen, que no dibujan, que no cuentan lo que piensan, desean o imaginan. Niños que se caen, se accidentan, o se enf . . .