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El acoso escolar y la inteligencia emocional a través de un cortometraje animado

Por su brevedad y la potencialidad de sus imágenes, el cortometraje resulta un valioso recurso didáctico para la transmisión de valores. El objetivo de este trabajo es el de informar, concienciar y sensibilizar al alumnado acerca de un tema tan acuciante como actual: el acoso escolar. Para ello hemos utiliz . . .
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Recursos para abordar los malestares de los profesionales de la educación y el trabajo social
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El malestar de los educadores y trabajadores sociales es un problema que preocupa al sector, y es motivo de sufrimiento y de muchas de las bajas laborales que se producen en estos ámbitos. En este reportaje se nombran las principales preocupaciones y se muestran algunos recursos para abordar esta situación.
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Atención socioeducativa a menores víctimas de violencia de género

El libro plantea la utilización del juego, la narración, la imaginación, la cooperación y la creatividad como principios inclusivos que pretenden reparar en los hijos e hijas de mujeres víctimas de violencia de género, el daño físico, social y psicológico de la violencia ejercida con . . .
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Retos interactivos con responsabilidad compartida
Una mirada hacia el camino recorrido

El modelo «retos interactivos con responsabilidad compartida» (RIRC) permite desarrollar los principios del aprendizaje dialógico en el marco de una educación física inclusiva. Este artículo expone los primeros pasos para la implementación del modelo RIRC, un camino compartido que afron . . .
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Patricia Gomendio, actriz y dramaturga: «El teatro es un agente de cambio capaz de transformar realidades»

Desde pequeña le gustaba escribir, crear y, sobre todo, interpretar. A los dieciocho años dejó Donostia para estudiar artes escénicas en Madrid, y allí le surgió la oportunidad de impartir un taller de teatro a mujeres víctimas de violencia de géner . . .
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Patricia Gomendio, actriu i dramaturga: «El teatre és un agent de canvi capaç de transformar realitats»

Desde pequeña le gustaba escribir, crear y, sobre todo, interpretar. A los dieciocho años dejó Donostia para estudiar artes escénicas en Madrid, y allí le surgió la oportunidad de impartir un taller de teatro a mujeres víctimas de violencia de géner . . .
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¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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I ara què faig? Tallers d'acompanyament emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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Taules de programació: I ara què faig? Taller d'acompanyament emocional

A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
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El suicidio, un problema social que se puede prevenir

Abordar el suicidio en el ámbito educativo se ha hecho imprescindible porque es la primera causa de muerte por motivos no naturales entre el alumnado adolescente. El profesorado necesita información-formación básica para prevenir, detectar e intervenir en la conducta suicida. En este artículo . . .
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El suïcidi, un problema social que es pot prevenir

Abordar el suicidio en el ámbito educativo se ha hecho imprescindible porque es la primera causa de muerte por motivos no naturales entre el alumnado adolescente. El profesorado necesita información-formación básica para prevenir, detectar e intervenir en la conducta suicida. En este artículo . . .
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Introducción: Adolescencia y juventud entre la alarma y la despreocupación
Factores de riesgo

A lo largo del primer capítulo se presenta una breve síntesis del acceso a las conductas desadaptadas en la adolescencia y juventud. Una parte de esas conductas responden a los cambios a diferentes niveles que se suceden en esta etapa vital, mientras otras se ven agravadas por el influjo de diferentes factores de riesgo que operan . . .
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Metodología de la investigación en drogas y escuela

En este capítulo se explican los diferentes aspectos de la metodología seguida en la investigación para situarse adecuadamente ante los datos que se exponen en los diferentes capítulos. En concreto se desarrollan las características correspondientes al instrumento de recogida de datos, el cuestionario empleado, . . .
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Consumo de drogas y evolución

En este capítulo se presenta el análisis de los datos de consumo de las distintas sustancias: el impacto de cada una de ellas, las prevalencias de consumo y las distintas conductas que a su alrededor se desarrollan. Su diferente condición legal y su distinta aceptación hace que deban ser vistas con una mirada general, . . .
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Perfiles de consumo de drogas y variables asociadas

En las diversas investigaciones de «Drogas y escuela» hemos ido elaborando una tipología de adolescentes consumidores de drogas con cinco tipos: los abstemios, los consumidores de alcohol, los de cannabis, los de drogas estimulantes y los de drogas minoritarias (heroína y LSD). Hemos relacionado cada uno de estos grupos . . .
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Los valores del alumnado y su relación con el uso de drogas y otras conductas de riesgo

Hay un grupo de los factores de riesgo que se sitúa en torno al concepto de los valores de las personas adolescentes. Este constructo de valores se viene incluyendo desde las primeras ediciones de «Drogas y escuela», y en esta se ha mantenido con el fin de profundizar en los valores de las personas adolescentes y su relaci&oac . . .
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Conducta antisocial y consumos de sustancias en la adolescencia

En este capítulo abordamos la conducta antisocial, una de las conductas problema más definitorias de la adolescencia históricamente. Como en el caso del consumo de drogas, una parte de esa conducta, generalmente la menos grave, está muy asociada a los grandes cambios y a los procesos vitales de la adolescencia, pero tamb . . .
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Conducta de acoso escolar o bullying y consumos de sustancias en la adolescencia

Las conductas de maltrato entre compañeros y compañeras han ido siendo estudiadas en las últimas décadas, constituyéndose como uno de los problemas a los que debe de enfrentarse el sistema educativo. Con frecuencia, aunque no siempre, estas conductas aparecen junto a otras conductas antisociales y el consumo ab . . .
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