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    El rol de la orientación educativa en el momento actual es clave para transformar la educación y dejar de patologizar la discapacidad. Una orientación inclusiva debe estar basada en una concepción humanista de la educación que favorezca una escuela extraordinaria para todo el alumnado.
    Orientar per acompanyar. L’orientació amb perspectiva inclusiva Orientar per acompanyar. L’orientació amb perspectiva inclusiva

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    COVID-19, pobreza e infancia COVID-19, pobreza e infancia

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    La Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño establece, en su articulado, que todos los niños y todas las niñas tienen derecho a estar protegidos y protegidas, y que son los Estados Parte quienes han de asegurar las condiciones necesarias para su bienestar físico, psicológico . . .

    Covid-19, pobresa i infància Covid-19, pobresa i infància

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    Un taller de estimulación sensorial para alumnado con TEA Un taller de estimulación sensorial para alumnado con TEA

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    La salut mental infantil o les nenes i els nens que es perden al bosc La salut mental infantil o les nenes i els nens que es perden al bosc

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    El calaix de sorra (sandplay). Jugar i comunicar amb poques paraules El calaix de sorra (sandplay). Jugar i comunicar amb poques paraules

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    Pistes per a l'avaluació: Detecció: quan cal preguntar-se per què un infant fa el que fa? Pistes per a l'avaluació: Detecció: quan cal preguntar-se per què un infant fa el que fa?

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    Per arrodonir: Salut mental a la primera infància Per arrodonir: Salut mental a la primera infància

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    Evolución y sentido del apoyo educativo: la función del apoyo en la escuela inclusiva Evolución y sentido del apoyo educativo: la función del apoyo en la escuela inclusiva

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    En este capítulo se analiza con detalle el desarrollo del concepto de apoyo educativo inclusivo y las prácticas asociadas al mismo, un proceso intrínseco en la propia escuela inclusiva, como apoyo al profesorado y también al alumnado que lo necesita. Se resalta su carácter cultural, entendido como mediación . . .
    La organización del apoyo como tarea compartida La organización del apoyo como tarea compartida

    La organización del apoyo como tarea compartida

    En este capítulo explicaremos el cambio que se promueve en las escuelas inclusivas para concebir el apoyo educativo desde la perspectiva comunitaria, que potencia la participación y colaboración de todas las personas del centro y de la comunidad con objeto de hacer frente a las barreras que se interponen en el aprendizaje y la . . .
    Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad

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    Presentamos un tema de harta influencia en el éxito de la educación inclusiva: la formación del profesorado. Tras sugerir la revisión de la denominación de «profesorado especialista», se argumenta que las funciones que dicho profesorado asume en un marco inclusivo encajan mejor con la denominació . . .
    Nuevas infancias, nuevas dificultades Nuevas infancias, nuevas dificultades

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    Evaluación psicopedagógica. Gritos y cantos Evaluación psicopedagógica. Gritos y cantos

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    Cada vez son más las voces que gritan a favor de una educación inclusiva que no llega. ¿La evaluación psicopedagógica es parte de la solución o del problema?

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  1. Capítulo (26)
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Idioma del contenido
  1. Español (48)
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  1. Bachillerato (1)
  2. Ciclos formativos (1)
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