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    COVID-19, pobreza e infancia COVID-19, pobreza e infancia

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    La Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño establece, en su articulado, que todos los niños y todas las niñas tienen derecho a estar protegidos y protegidas, y que son los Estados Parte quienes han de asegurar las condiciones necesarias para su bienestar físico, psicológico . . .

    Covid-19, pobresa i infància Covid-19, pobresa i infància

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    La Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño establece, en su articulado, que todos los niños y todas las niñas tienen derecho a estar protegidos y protegidas, y que son los Estados Parte quienes han de asegurar las condiciones necesarias para su bienestar físico, psicológico . . .

    Un taller de estimulación sensorial para alumnado con TEA Un taller de estimulación sensorial para alumnado con TEA

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    Un taller d´estimulació sensorial per a alumnat amb TEA Un taller d´estimulació sensorial per a alumnat amb TEA

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    La salud mental infantil o las niñas y los niños que se pierden en el bosque La salud mental infantil o las niñas y los niños que se pierden en el bosque

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    La caja de arena (sandplay). Jugar y comunicar con pocas palabras La caja de arena (sandplay). Jugar y comunicar con pocas palabras

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    El sandplay permite expresar, simbolizar y elaborar desde el juego contenido psíquico y emocional, aun cuando su verbalización resulta difícil o imposible.
    Pistas para la evaluación: Detección: ¿cuándo preguntarse por qué un niño hace lo que hace? Pistas para la evaluación: Detección: ¿cuándo preguntarse por qué un niño hace lo que hace?

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    Para redondear: Salud mental en la primera infancia Para redondear: Salud mental en la primera infancia

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    La salut mental infantil o les nenes i els nens que es perden al bosc La salut mental infantil o les nenes i els nens que es perden al bosc

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    El calaix de sorra (sandplay). Jugar i comunicar amb poques paraules El calaix de sorra (sandplay). Jugar i comunicar amb poques paraules

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    El sandplay permite expresar, simbolizar y elaborar desde el juego contenido psíquico y emocional, aun cuando su verbalización resulta difícil o imposible.
    Pistes per a l'avaluació: Detecció: quan cal preguntar-se per què un infant fa el que fa? Pistes per a l'avaluació: Detecció: quan cal preguntar-se per què un infant fa el que fa?

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    Per arrodonir: Salut mental a la primera infància Per arrodonir: Salut mental a la primera infància

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    Evolución y sentido del apoyo educativo: la función del apoyo en la escuela inclusiva Evolución y sentido del apoyo educativo: la función del apoyo en la escuela inclusiva

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    En este capítulo se analiza con detalle el desarrollo del concepto de apoyo educativo inclusivo y las prácticas asociadas al mismo, un proceso intrínseco en la propia escuela inclusiva, como apoyo al profesorado y también al alumnado que lo necesita. Se resalta su carácter cultural, entendido como mediación . . .
    La organización del apoyo como tarea compartida La organización del apoyo como tarea compartida

    La organización del apoyo como tarea compartida

    En este capítulo explicaremos el cambio que se promueve en las escuelas inclusivas para concebir el apoyo educativo desde la perspectiva comunitaria, que potencia la participación y colaboración de todas las personas del centro y de la comunidad con objeto de hacer frente a las barreras que se interponen en el aprendizaje y la . . .
    Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad Formación del profesorado. Funciones de los maestros de apoyo y atención a la diversidad

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    Presentamos un tema de harta influencia en el éxito de la educación inclusiva: la formación del profesorado. Tras sugerir la revisión de la denominación de «profesorado especialista», se argumenta que las funciones que dicho profesorado asume en un marco inclusivo encajan mejor con la denominació . . .
    Nuevas infancias, nuevas dificultades Nuevas infancias, nuevas dificultades

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    Noves infàncies, noves dificultats Noves infàncies, noves dificultats

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    Evaluación psicopedagógica. Gritos y cantos Evaluación psicopedagógica. Gritos y cantos

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    Cada vez son más las voces que gritan a favor de una educación inclusiva que no llega. ¿La evaluación psicopedagógica es parte de la solución o del problema?
    Avaluació psicopedagògica. Crits i cants Avaluació psicopedagògica. Crits i cants

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    Cada vez son más las voces que gritan a favor de una educación inclusiva que no llega. ¿La evaluación psicopedagógica es parte de la solución o del problema?
    ¡Ya estamos todos! ¡Ya estamos todos!

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    El video en las entrevistas con las familias

    En este artículo se explica la experiencia del uso del vídeo en las entrevistas familiares. El contexto es el de una escuela de agrupamiento de niños y niñas sordos. La idea consiste en grabar fragmentos del día a día del niño en la escuela para poder mostrarlo a las familias, con el objetivo de f . . .

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Tipo de producto
  1. Capítulo (25)
  2. Artículo (55)
Idioma del contenido
  1. Español (46)
  2. Catalàn (28)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (1)
  2. Ciclos formativos (1)
  3. Ed. Infantil (22)
  4. Ed. Primaria (18)
  5. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (7)
  6. Ver mas
Colección
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (3)
  2. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  3. Critica y Fundamentos (3)
  4. Escuela Inclusiva (6)
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  6. Ver mas
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