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    Covid-19 i lletrisme Covid-19 i lletrisme

    Covid-19 i lletrisme

    La COVID-19 ha modificado las prácticas letradas. Revisamos algunas de las consecuencias que ha tenido la avalancha de discursos sobre este virus en la lectura cotidiana, la información científica y su divulgación, la aparición de ideologías enfrentadas y desinformación o la emergenci . . .

    ¡Investigas tú! Valores de inclusión con perspectiva de género ¡Investigas tú! Valores de inclusión con perspectiva de género

    ¡Investigas tú! Valores de inclusión con perspectiva de género

    La idea parte de Iñaki, profesor de educación física de primaria en una ikastola de Gipuzkoa. ¡Investigas tú! quería que el alumnado de sexto de primaria comprobase en primera persona la visibilidad de las mujeres deportistas en la prensa, a la vez que eran protagonistas de su propia . . .

    COVID-19 y letrismo COVID-19 y letrismo

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    La COVID-19 ha modificado las prácticas letradas. Revisamos algunas de las consecuencias que ha tenido la avalancha de discursos sobre este virus en la lectura cotidiana, la información científica y su divulgación, la aparición de ideologías enfrentadas y desinformación o la emergenci . . .

    Raquel Baró: «En las escuelas rurales todo se hace de manera cohesionada con el pueblo. Formamos una red y trabajamos en comunidad» Raquel Baró: «En las escuelas rurales todo se hace de manera cohesionada con el pueblo. Formamos una red y trabajamos en comunidad»

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    Cuidar la relación en tiempos de pandemia Cuidar la relación en tiempos de pandemia

    Cuidar la relación en tiempos de pandemia

    En este artículo hablamos de la organización de posibles diálogos familia-escuela desde el espacio virtual, con la intención de trascender la separación física a la que nos empujan las medidas anticoronavirus.
    Raquel Baró: «A les escoles rurals tot es fa de manera cohesionada amb el poble. Fem xarxa i treballem en comunitat» Raquel Baró: «A les escoles rurals tot es fa de manera cohesionada amb el poble. Fem xarxa i treballem en comunitat»

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    Cuidar la relació en temps de pandèmia Cuidar la relació en temps de pandèmia

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    En este artículo hablamos de la organización de posibles diálogos familia-escuela desde el espacio virtual, con la intención de trascender la separación física a la que nos empujan las medidas anticoronavirus.
    Amb les famílies: Control d'esfínters Amb les famílies: Control d'esfínters

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    Incluye la convivencia Incluye la convivencia

    Incluye la convivencia

    Partiendo de la premisa de que la escuela inclusiva es la que cuida la convivencia, el artículo aborda cuestiones como el respeto a la diversidad, la formación permanente del profesorado y el necesario acompañamiento a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Es responsabilidad de los doc . . .
    Narrativas para el cambio Narrativas para el cambio

    Narrativas para el cambio

    El trabajo de Fundación porCausa ofrece un amplio material útil para dinamizar el diálogo sobre los discursos de odio. En este artículo se ofrecen algunas pistas para ayudarnos a analizar los componentes del discurso antimigratorio, señalar el papel de los medios y las redes sociales en su pro . . .
    Guapis, la hipersexualización de las niñas Guapis, la hipersexualización de las niñas

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    Cap al residu zero Cap al residu zero

    Cap al residu zero
    El millor residu és el que no es produeix

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Inclou la convivència Inclou la convivència

    Inclou la convivència

    Partiendo de la premisa de que la escuela inclusiva es la que cuida la convivencia, el artículo aborda cuestiones como el respeto a la diversidad, la formación permanente del profesorado y el necesario acompañamiento a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Es responsabilidad de los doc . . .
    Narratives per al canvi Narratives per al canvi

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    Guapis, la hipersexualització de les nenes Guapis, la hipersexualització de les nenes

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    Educamos entre todas Educamos entre todas

    Educamos entre todas
    Aportaciones de las educadoras y los educadores sociales en la escuela

    La incorporación de la educadora o el educador social en la escuela se entiende como una profesional que va a aportar en la escuela competencias, conocimientos y miradas socioeducativas para sumarse al equipo educativo que tiene un proyecto común a desarrollar. Las funciones que puede ejercer son diversas y est&aa . . .
    Punto y aparte en el Primer Congreso de Educación Pública: Valoraciones del Grupo Promotor Punto y aparte en el Primer Congreso de Educación Pública: Valoraciones del Grupo Promotor

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    Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants

    Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants

    En este texto mostraremos cómo se organiza la escuela de Els Encants para ofrecer un espacio de participación constante a las familias: las comisiones mixtas de trabajo, formadas por maestros, maestras y familias con el objetivo de trabajar colaborativamente en aspectos del ámbito educativo del centro.
    Eduquem entre totes Eduquem entre totes

    Eduquem entre totes
    Aportacions de les educadores i els educadors socials a l´escola

    La incorporación de la educadora o el educador social en la escuela se entiende como una profesional que va a aportar en la escuela competencias, conocimientos y miradas socioeducativas para sumarse al equipo educativo que tiene un proyecto común a desarrollar. Las funciones que puede ejercer son diversas y est&aa . . .

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  3. Ed. Infantil (672)
  4. Ed. Primaria (453)
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  2. Acción Directiva (1)
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  5. Biblioteca de Aula (6)
  6. Ver mas
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  1. Acción comunitaria (604)
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