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    Entender el llanto infantil Entender el llanto infantil

    Entender el llanto infantil

    Joy, una niña de 6 años, vuelve del campamento de fin de semana al que ha ido por primera vez con un grupo de niños y monitores escolares. Ha pasado dos noches fuera de casa. Las monitoras refieren que ha estado contenta, aunque el primer día le costó «un poquito». El padre de Joy perci . . .

    Entendre el plor del infants Entendre el plor del infants

    Entendre el plor del infants

    Joy, una niña de 6 años, vuelve del campamento de fin de semana al que ha ido por primera vez con un grupo de niños y monitores escolares. Ha pasado dos noches fuera de casa. Las monitoras refieren que ha estado contenta, aunque el primer día le costó «un poquito». El padre de Joy perci . . .

    Jugar Jugar

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    Un derecho de la infancia

    Es preciso avanzar en políticas de infancia que contemplen el juego de niños, niñas y adolescentes como un elemento imprescindible para su desarrollo personal y social. Con la mirada puesta en este compromiso, el libro presenta un sistema de 24 indicadores con una misma estructura de proceso y resultado (SIDERJU), dirigidos . . .

    Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos» Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos»

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    Las niñeras digitales, una realidad Las niñeras digitales, una realidad

    Las niñeras digitales, una realidad

    Joan es un niño de 3 años que empezó la escuela en septiembre. Hoy me he reunido con su padre y su madre para saber un poco cómo lo habían visto a lo largo de este segundo trimestre. Joan también ha venido a la reunión. Antes de empezar, le he dado la posibilidad de ir a jugar por los diferentes rinc . . .
    Les mainaderes digitals, una realitat Les mainaderes digitals, una realitat

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    Cómo sintonizar con las familias de la escuela Cómo sintonizar con las familias de la escuela

    Cómo sintonizar con las familias de la escuela
    Repensarnos para hacer equipo

    Este artículo recoge reflexiones sobre cómo facilitar la relación familia-escuela. Más que incorporar nuevas estrategias y acciones, se centra en revisar cómo cambiar las propias concepciones sobre la relación de las familias y qué rol tiene cada uno. Se señalan las principales dificultades . . .

    Com sintonitzem amb les famílies de l’escola? Com sintonitzem amb les famílies de l’escola?

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    La coeducación en casa La coeducación en casa

    La coeducación en casa

    Los espacios de sensibilización a las familias en temas de género y coeducación son imprescindibles para conseguir una verdadera transformación en el acompañamiento de las criaturas. Estos espacios no deberían configurarse en torno a recetas mágicas, sino dando voz a las familias e invitándola . . .
    La coeducació a casa La coeducació a casa

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    La familia es el principal agente educador de niñas y niños La familia es el principal agente educador de niñas y niños

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    La familia cumple diversas funciones, que tienen que ver con la satisfacción de las necesidades de los hijos e hijas y q . . .
    Los centros deben dialogar y analizar la concepción que tienen de las familias, las relaciones que establecer con ellas y sus responsabilidades Los centros deben dialogar y analizar la concepción que tienen de las familias, las relaciones que establecer con ellas y sus responsabilidades

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    Con objeto de que las relaciones con las familias tengan puntos de encuentro provechosos para todas las partes, es necesario qu . . .
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    Això és meu! I tu? Què comparteixes? Això és meu! I tu? Què comparteixes?

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    En sortir de l’escola, el Miquel, de 3 anys acabats de fer, va al parc a jugar una estona. La mare li ha portat de casa una bossa amb una pala, una galleda i els seus cotxes preferits. Al cap de cinc minuts, se li acosta la Marta, que també té 3 anys, i li pregunta: «Em deixes aquest cotxe?». El Miquel li respon: . . .

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Tipo de producto
  1. Libro (4)
  2. Capítulo (24)
  3. Artículo (122)
Idioma del contenido
  1. Español (114)
  2. Catalàn (35)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Ed. Infantil (49)
  2. Ed. Primaria (15)
  3. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (16)
  4. Formación de personas adultas (1)
  5. Ver mas
Colección
  1. Biblioteca Infantil (español) (5)
  2. Família i Educació (1)
  3. Familia y Educación (1)
  4. Graó Educación (1)
  5. Ideas Clave (18)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Comunidad educativa (149)
  1. Educación informal (149)
  1. Educación familiar (149)

Graó Educació


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