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Experiencias comunitarias para la puesta en valor del patrimonio local

Presentamos dos iniciativas que buscan contribuir al desarrollo comunitario a través de la interacción entre la comunidad y las escuelas del territorio. En su proceso tratan de implicar a toda la población local, en especial al alumnado de primaria de los centros educativos, para que crezca, se forme y se r . . .
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Experiències comunitàries per valorar el patrimoni local

Presentamos dos iniciativas que buscan contribuir al desarrollo comunitario a través de la interacción entre la comunidad y las escuelas del territorio. En su proceso tratan de implicar a toda la población local, en especial al alumnado de primaria de los centros educativos, para que crezca, se forme y se r . . .
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Escola, comunitat i xarxa en el medi rural

L’article parteix de la importància de les relacions entre educació (escola), comunitat i territori. Després d’una aproximació conceptual, es presenten breument dues experiències. La primera està centrada en el poble d’Avinyó i la construcció d’un projecte educatiu de t . . .
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Caminos escolares: construir la ciudad desde la infancia

Los caminos escolares promueven itinerarios de ida de casa a la escuela y de vuelta de la escuela a casa más seguros, acogedores y educativos para el alumnado y sin necesidad de acompañamiento adulto. La experiencia de Cerdanyola del Vallès (Barcelona) está protagonizada por el alumnado de 4.º, 5.&or . . .
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Las plazas de las escuelas en Cardedeu: punto de encuentro familiar

En Cardedeu, población de la provincia de Barcelona, se ha intentado que cada escuela pública tenga al lado una plaza, ya que son puntos de encuentro para establecer relaciones de convivencia, para el juego de los niños y para generar vínculos de proximidad con la gente del pueblo.
Camins escolars: construir la ciutat des de la infància

Los caminos escolares promueven itinerarios de ida de casa a la escuela y de vuelta de la escuela a casa más seguros, acogedores y educativos para el alumnado y sin necesidad de acompañamiento adulto. La experiencia de Cerdanyola del Vallès (Barcelona) está protagonizada por el alumnado de 4.º, 5.&or . . .
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Les places de les escoles a Cardedeu: punt de trobada familiar

En Cardedeu, población de la provincia de Barcelona, se ha intentado que cada escuela pública tenga al lado una plaza, ya que son puntos de encuentro para establecer relaciones de convivencia, para el juego de los niños y para generar vínculos de proximidad con la gente del pueblo.
Conectando con el entorno. Comunidades con lectura

A través de la experiencia que aquí se comparte, el CEIP plurilingüe Poeta Avelino Díaz de Meira, ubicado en un entorno eminentemente rural, pretende crear un clima de convivencia positivo. De este modo, dentro del programa «Bibliotecas Escolares Solidarias» de la Consejería de Educa . . .
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Connectant amb l’entorn. Comunitats amb lectura

A través de la experiencia que aquí se comparte, el CEIP plurilingüe Poeta Avelino Díaz de Meira, ubicado en un entorno eminentemente rural, pretende crear un clima de convivencia positivo. De este modo, dentro del programa «Bibliotecas Escolares Solidarias» de la Consejería de Educa . . .
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Biblioteca Infantil y Juvenil Can Butjosa: 25 años llevando buenos libros a las escuelas

Después de 25 años, el Plan de Fomento de la Lectura de Parets del Vallès (Barcelona) continúa siendo una experiencia innovadora, tanto por su metodología como por el punto de inflexión. Un plan que, desde sus inicios, tuvo claro que su fruto se recogería a medio y largo plazo.
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Biblioteca Infantil i Juvenil Can Butjosa: 25 anys portant bons llibres a les escoles

Después de 25 años, el Plan de Fomento de la Lectura de Parets del Vallès (Barcelona) continúa siendo una experiencia innovadora, tanto por su metodología como por el punto de inflexión. Un plan que, desde sus inicios, tuvo claro que su fruto se recogería a medio y largo plazo.
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Cuando un artista entra en la escuela, la creatividad sale por sus ventanas
El proyecto Espai C

Actualmente, vemos que algunas escuelas participan en proyectos en colaboración con artistas e instituciones culturales, con el objetivo de que estos compartan los procesos de creación artística con los niños y niñas, y ayuden a repensar estrategias democráticas en el centro educativo. Este texto describ . . .
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Quan un artista entra a l’escola, la creativitat surt per la finestra
El projecte Espai C

Actualmente, vemos que algunas escuelas participan en proyectos en colaboración con artistas e instituciones culturales, con el objetivo de que estos compartan los procesos de creación artística con los niños y niñas, y ayuden a repensar estrategias democráticas en el centro educativo. Este texto describ . . .
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Entrevista a Jordi Plana Arrasa, gerent del Serveis d´Educació de la Diputació de Barcelona

Els ajuntaments han tingut, des dels inicis de la democràcia, un paper destacat de lideratge de les polítiques educatives de les ciutats. Malgrat que competencialment tenen un àmbit d’intervenció força reduït, en la pràctica han impulsat projectes de canvi conjuntament amb altres institucions, . . .
«Poner a los niños en la política significa hacer una buena política»: 25 años de escucha en el proyecto «La ciudad de los niños»
Los consejos de infancia y adolescencia

Los niños y niñas son diferentes de nosotros los adultos porque ven el mundo desde un punto de vista distinto, con exigencias, deseos y expectativas diferentes de las nuestras. Bajo este supuesto, en 1991 nació «La ciudad de los niños», un proyecto articulado sobre la base de dos ejes principales de actividad . . .
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Criterios y reflexiones desde el acompañamiento técnico y dinamizador
Los consejos de infancia y adolescencia

En el curso 2015-2016 el personal técnico y dinamizador municipal responsable del consejo de infancia o adolescencia de algunos ayuntamientos catalanes tuvo la oportunidad de participar en la investigación «Los consejos de niñas, niños y el Consejo Nacional de los Niños y los Adolescentes de Catalunya (CNIAC . . .
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Redefiniendo los retos como órgano participativo. Primeros pasos después de la constitución

Un consejo de infancia y adolescencia está formado por niños y niñas que han decidido dedicar parte de su tiempo libre a mejorar su municipio. En este capítulo se analizan los objetivos de las primeras sesiones de encuentro de un consejo y se proponen estrategias para impulsar la formación del grupo como ór . . .
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Avanzando desde las propuestas a la acción implicativa y comprometida

El consejo de infancia, en la fase inicial, se ha consolidado en términos de identidad y funcionamiento. Una vez ha resignificado su sentido y funciones, se adentra en otra etapa de su trayectoria caracterizada por el desarrollo de sus funciones mediante la definición conjunta de las acciones que priorizan y el liderazgo por parte de . . .
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Reflexión, revisión y renovación. Punto y aparte en el consejo de infancia

Reflexionar, revisar y renovar son acciones que permiten al consejo de infancia valorar los meses de trabajo colectivo, plantear mejoras de funcionamiento y organización y constituir un nuevo grupo en un acto público de renovación y constitución del nuevo consejo. En este capítulo se articula una aproximació . . .
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Implicaciones educativas y transformativas de los consejos de infancia y adolescencia de ámbito local

Los consejos de infancia y adolescencia, como órganos de participación ciudadana creados en los municipios, son espacios que permiten a niños y niñas ejercer la ciudadanía y su derecho a participar en la vida social y política. Este reconocimiento como agentes activos en el ámbito municipal incide no . . .
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