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La ciudad de los niños

El libro nos habla de una nueva filosofía de gobierno de las ciudades que tiene como referencia a los niños y las niñas, con la seguridad de que una ciudad sensible a las necesidades de la infancia será mejor para todos. La obra recupera las partes de la Convención de los Derechos del Niño de 1989 que re . . .
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Prólogo a esta edición
Prefacio
Advertencia y agradecimientos
Introducción
Análisis de una malestar

Las ciudades han cambiado en pocas décadas, perdiendo sus señas de identidad genuinas y volviéndose peligr . . .
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Entonces, ¿qué hacer?

Las ciudades se han vuelto hostiles para sus propios habitantes, insolidarias y carentes de hospitalidad. Los automóvile . . .
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¿Por qué justamente el niño?

Hasta ahora, las ciudades se han pensado, proyectado y evaluado tomando como parámetro al ciudadano medio, adulto, hombr . . .
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Un laboratorio: «La ciudad de los niños»

El proyecto educativo «La ciudad de los niños» considera la metrópolis como un laboratorio, un lugar . . .
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Que los niños puedan salir solos de casa

Las condiciones en las que crecen hoy los niños y las niñas son distintas a las de aquellas personas que tuvieron . . .
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Una ciudad adecuada a los niños

Las ciudades deben revisar todas sus estructuras y articulaciones para adecuarse a todos sus ciudadanos y ciudadanas. De ah&iac . . .
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Repensar la ciudad

Repensar la ciudad, quererla de manera diferente, adecuada a todos, incluidos los niños y niñas, es una necesidad . . .
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Las fichas

Este capítulo presenta un listado de fichas que recogen varias actividades, iniciativas y experiencias didácticas . . .
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Apéndice
Bibliografía
Autonomía de movimiento de niños y niñas. Una necesidad para ellos, un recurso para la ciudad y la escuela

La ciudad suele presentarse como un lugar peligroso para que los niños y las niñas vayan solos, sin el acompañamiento de un adulto. En este capítulo se aborda el cambio que la sociedad debería tener para con la infancia. Para ello, es necesario conocer el derrumbe que ha sufrido la autonomía de movimi . . .
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Recorrido pedagógico para la movilidad urbana infantil

La invisibilidad de la ciudad en la escuela —y los muros de esta frente a la ciudad— ha despojado a los centros escolares del contenido real de la vida en el espacio urbano, generando una gran brecha educativa y pedagógica. En este capítulo se aboga por una relación diferente entre escuela y ciudad que permita . . .
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Infancia, género y ciudad

La mayor parte de las sociedades generan procesos de segregación sexual cuya función básica es el aprendizaje de los comportamientos característicos de género en cada cultura, instaurando el dominio del hombre sobre la mujer al considerar inferiores las cualidades femeninas. En nuestra cultura y nuestras ciu . . .
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Habitar las ciudades a través de metodologías participativas y procesos de transformación social. Pedagogías de la democracia ausente y recuperación d

La globalización ha supuesto, entre otras cosas, la consolidación estructural-sistémica del orden capitalista, un auténtico desplazamiento del mundo en varias dimensiones (ideológica, geopolítica, cultural, sociológica y subjetiva), las cuales se explican en este capítulo. En él t . . .
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«Centros internacionales, centros para todos». Una experiencia socioeducativa con niños, niñas y adolescentes en barrios multiculturales

La experiencia que se presenta en este capítulo, conocida como «Centros internacionales: centros para todos», se desarrolla en varios establecimientos escolares de Algeciras y tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa con respecto a los valores positivos de la diversidad, promoviendo para ello la cohesi&oacu . . .
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