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Una ciudad adecuada a los niños

Las ciudades deben revisar todas sus estructuras y articulaciones para adecuarse a todos sus ciudadanos y ciudadanas. De ah&iac . . .
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Repensar la ciudad

Repensar la ciudad, quererla de manera diferente, adecuada a todos, incluidos los niños y niñas, es una necesidad . . .
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Las fichas

Este capítulo presenta un listado de fichas que recogen varias actividades, iniciativas y experiencias didácticas . . .
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Apéndice
Bibliografía
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La ciudad de los niños

El libro nos habla de una nueva filosofía de gobierno de las ciudades que tiene como referencia a los niños y las niñas, con la seguridad de que una ciudad sensible a las necesidades de la infancia será mejor para todos. La obra recupera las partes de la Convención de los Derechos del Niño de 1989 que re . . .
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Autonomía de movimiento de niños y niñas. Una necesidad para ellos, un recurso para la ciudad y la escuela

La ciudad suele presentarse como un lugar peligroso para que los niños y las niñas vayan solos, sin el acompañamiento de un adulto. En este capítulo se aborda el cambio que la sociedad debería tener para con la infancia. Para ello, es necesario conocer el derrumbe que ha sufrido la autonomía de movimi . . .
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Recorrido pedagógico para la movilidad urbana infantil

La invisibilidad de la ciudad en la escuela —y los muros de esta frente a la ciudad— ha despojado a los centros escolares del contenido real de la vida en el espacio urbano, generando una gran brecha educativa y pedagógica. En este capítulo se aboga por una relación diferente entre escuela y ciudad que permita . . .
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Infancia, género y ciudad

La mayor parte de las sociedades generan procesos de segregación sexual cuya función básica es el aprendizaje de los comportamientos característicos de género en cada cultura, instaurando el dominio del hombre sobre la mujer al considerar inferiores las cualidades femeninas. En nuestra cultura y nuestras ciu . . .
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Habitar las ciudades a través de metodologías participativas y procesos de transformación social. Pedagogías de la democracia ausente y recuperación d

La globalización ha supuesto, entre otras cosas, la consolidación estructural-sistémica del orden capitalista, un auténtico desplazamiento del mundo en varias dimensiones (ideológica, geopolítica, cultural, sociológica y subjetiva), las cuales se explican en este capítulo. En él t . . .
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«Centros internacionales, centros para todos». Una experiencia socioeducativa con niños, niñas y adolescentes en barrios multiculturales

La experiencia que se presenta en este capítulo, conocida como «Centros internacionales: centros para todos», se desarrolla en varios establecimientos escolares de Algeciras y tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa con respecto a los valores positivos de la diversidad, promoviendo para ello la cohesi&oacu . . .
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Camino escolar o cómo hacer que los adultos recuerden lo que han olvidado

Recorrer a diario la distancia que hay entre la casa y el colegio se ha convertido para niñas y niños en un asunto más complicado de lo que pudiera parecer. Aunque el camino sea corto y directo, los adultos responsables lo verán intrincado, tortuoso y plagado de peligros. De esta manera, se ha ido perdiendo la auto . . .
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Infancia y ciudad

En este capítulo se trazan algunas sugerencias de actuación dirigidas a profesionales en la interpretación y diseño de los espacios urbanos de nuestras ciudades. Para ello, se presentan cuatro tópicos que permitan generar nuevas perspectivas: la dimensión social de la ciudad desde la cadena de la vida . . .
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Calles que expulsan, calles que acogen

Es necesario transformar el espacio público en un entorno que no esté monopolizado sobre todo por la función de movilidad, y que sirva también de soporte para el juego, el paseo, la reunión, la contemplación, la jardinería, etc. Si bien hoy estas actividades se confinan en lugares bien delimita . . .
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La bicicleta en la ciudad de San Sebastián (País Vasco). Crónica dek proceso de implantación de la bici como alternativa real para una movilidad soste

En este capítulo se ofrece la mirada política municipalista de quien fuera uno de los artífices del cambio urbano en nuestro país, Odón Elorza, quien explica su experiencia como alcalde de Donostia-San Sebastián. A partir de 1991, el alcalde y los gobiernos municipales apostaron por un modelo de movil . . .
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Una ciudad para los niños y niñas: «Marcaré-kahina» y la transformación de las zonas periféricas de la ciudad autónoma de Melilla

En este capítulo se presenta Marcaré-Kahina, una innovadora iniciativa nacida en 2012 en la ciudad autónoma de Melilla. El proyecto se basa, por un lado, en la realización de acciones artísticas (talleres, cursos, eventos en la calle, exposiciones y charlas) y, por otro lado, en la realización de trab . . .
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¡Madres, no dejéis que vuestros hijos jueguen en la calle!

Partiendo de un antiguo lema que por desgracia aún sigue vigente (evitar que los niños y niñas jueguen en la calle), en este capítulo se muestra el impacto que supuso la motorización en los inicios del siglo XX. Saltando de Estados Unidos a España, se observan dos piezas clave universales del imaginar . . .
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El paper de l'administració local
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Introducción
Las condiciones y características de la participación infantil auténtica

Uno de los retos con los que se encuentran los profesionales de la educación es el de favorecer la participación de los niños y las niñas. Si bien es necesaria la revisión de dinámicas, estructuras, etc., también lo es conocer cuáles deberían ser las condiciones necesarias para facilita . . .
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Graó Educació

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