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    L'estela de... Emmi Pikler. Contes. Llibres. Trobades i convocatòries L'estela de... Emmi Pikler. Contes. Llibres. Trobades i convocatòries

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    Ya lo decíamos, que hacía falta. ¡Vamos allá! Ya lo decíamos, que hacía falta. ¡Vamos allá!

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    En esta sección se trata de quitar el polvo a textos e ideas poco o muy conocidas y que están presentes en el debate y en la práctica educativa actuales. 
    Ja ho dèiem, que calia. Som-hi! Ja ho dèiem, que calia. Som-hi!

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    Mapas mentales manipulables adaptados a infantil Mapas mentales manipulables adaptados a infantil

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    Una experiencia que comienza en el aula de psicomotricidad

    Durante el curso escolar 2015-2016 un grupo de maestros y maestras de Las Merindades nos propusimos instaurar en nuestras aulas una verdadera cultura del pensamiento y que, en la medida de lo posible, se generalizasen ciertas prácticas para mantenerlas en el tiempo y conseguir resultados más eficaces y coherentes. . . .
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    Protocolo de actuación docente

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    Practicando el enfoque narrativo en el aula de secundaria

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    Practicant l´enfocament narratiu a l´aula de secundària

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    En enero de 1936, un maestro promete a su alumnado de un pueblecito de Burgos que lo llevará al mar. Pero, al estallar la Guerra Civil, el maestro es asesinado y arrojado a una fosa común. En el 2010, la historia cobra actualidad al excavar una fosa de los montes de La Pedraja donde pueden encontrarse sus restos. . . .
    Prometamos el mar Prometamos el mar

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    En enero de 1936, un maestro promete a su alumnado de un pueblecito de Burgos que lo llevará al mar. Pero, al estallar la Guerra Civil, el maestro es asesinado y arrojado a una fosa común. En el 2010, la historia cobra actualidad al excavar una fosa de los montes de La Pedraja donde pueden encontrarse sus restos. . . .
    Cuerpo y motricidad en primaria Cuerpo y motricidad en primaria

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    La pedagogía dialógico corporal

    Elogi de l´educació lenta Elogi de l´educació lenta

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    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'» Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

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