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La gestió de l´educació bàsica al Brasil
Alguns apunts

Se presenta la organización político-administrativa de Brasil, la complejidad en los órganos de gestión responsables del sistema educativo del país, las leyes y los organismos reguladores, así como la voluntad de autonomía a través de los diversos responsables territoriales, con el objetivo de . . .
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Noticias de interés
Notícies d'interès
Tendencias en investigación educativa en la sociedad de la información: Expectativas y realidades desde la sociología

Para llevar a cabo un adecuado análisis sociológico de las últimas tendencias educativas es necesario remarcar la aportación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) a los procesos de en . . .
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Infàncies
Educar i educar-se

En aquest llibre es parla d’infants, de famílies, de mestres, de comunitat i d’educació. Es proposa una educació saludable, optimista, tranquil·la i humana sense allunyar-se de la realitat. Es parla d’infàncies, en plural, perquè no hi ha una infància en singular. Hi ha tantes in . . .
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Avenços, desafiaments i riscos en el camí de la personalització

Los avances en la forma de entender el aprendizaje están facilitando que muchos centros ya estén realizando experiencias de personalización. Para apoyar este enfoque, las administraciones educativas deben flexibilizar la normativa y dar más autonomía a las escuelas. El gran reto es hacer compatible personalizaci&o . . .
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Avances, desafíos y riesgos en el camino de la personalización

Los avances en la forma de entender el aprendizaje están facilitando que muchos centros ya estén realizando experiencias de personalización. Para apoyar este enfoque, las administraciones educativas deben flexibilizar la normativa y dar más autonomía a las escuelas. El gran reto es hacer compatible personalizaci&o . . .
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Noticias de interés
Notícies d'interès
Begonya Gasch: «Cuando uno ve que puede tener un sitio en este mundo, encuentra el deseo de aprender»

Hace catorce años, Begonya Gasch decidió fundar El Llindar, una escuela de segundas oportunidades para jóvenes entre 12 y 25 años. Un proyecto que buscaba integrar a los adolescentes a los que el sistema había «centrifugado» y que, desde 2004, ya ha acompañado a más de 2.600 jóvene . . .
11 retos para la escuela desde una mirada prospectiva

La escuela está en crisis. Las coordenadas pasadas no sirven para navegar en el siglo XXI. La escuela está proponiendo nuevas brújulas que orienten la educación en una sociedad que evoluciona. ¿Aceptamos el reto?
11 reptes per a l’escola des d’una mirada prospectiva

La escuela está en crisis. Las coordenadas pasadas no sirven para navegar en el siglo XXI. La escuela está proponiendo nuevas brújulas que orienten la educación en una sociedad que evoluciona. ¿Aceptamos el reto?
Rosa Regàs: «Somos lo que hemos aprendido en la infancia; cuanto más atrás, mejor»

Rosa Regàs asistió, de los 3 a los 5 años, a la escuela que Célestin Freinet tenía en Saint Paul en Vence (Francia). Recuerda que todo lo hacían en grupo, grandes y pequeños: paseaban, cuidaban de un trocito de huerto cada uno, se bañaban desnudos en la piscina, asistían a las charlas q . . .
Rosa Regàs: «Som el que hem après a la infància. Com més enrere, millor»

Rosa Regàs asistió, de los 3 a los 5 años, a la escuela que Célestin Freinet tenía en Saint Paul en Vence (Francia). Recuerda que todo lo hacían en grupo, grandes y pequeños: paseaban, cuidaban de un trocito de huerto cada uno, se bañaban desnudos en la piscina, asistían a las charlas q . . .
Dret a decidir

En una època en què el dret a decidir s’enarbora com a garant últim de les llibertats i la qualitat democràtica de qualsevol societat, nosaltres també el volem fer nostre. Decidir sobre l’educació que reben els nostres fills i filles, decidir si delegar o no aquesta funció a les instit . . .
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