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    La educación como un acto de amor La educación como un acto de amor

    La educación como un acto de amor

    En este artículo de opinión, Alejandro Dolz reflexiona sobre la necesidad de que los profesionales acompañen su labor educativa con actitudes y relaciones afectivas debidamente consolidadas.
    L'educació com un acte d'amor L'educació com un acte d'amor

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    Un nido para soñar Un nido para soñar

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    Un niu per somiar Un niu per somiar

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    Sobre el carácter ideologógico de la educación (física) Sobre el carácter ideologógico de la educación (física)

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    Este artículo examina el carácter ideológico de la actividad docente. Desde la perspectiva crítica, se cuestiona la neutralidad pedagógica y cómo esta suele alinearse con la ideología hegemónica. En esta línea, se aborda la caricaturización del "docente cr&iacu . . .

    Educar en ética y espíritu crítico Educar en ética y espíritu crítico

    Educar en ética y espíritu crítico

    El contexto de una ciudadanía más activa y consciente de sus derechos conlleva la reflexión de las escuelas, como instituciones clave de socialización y formación inclusiva de personas plenas, estudiantes integrados y responsables con los derechos humanos.
    El talón de Aquiles de la educación El talón de Aquiles de la educación

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    Educar en ètica i esperit crític Educar en ètica i esperit crític

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    El taló d’Aquil·les de l’educació El taló d’Aquil·les de l’educació

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    Innovación social educativa Innovación social educativa

    Innovación social educativa

    Transformar la sociedad del siglo XXI exige una escuela que innove. Una corriente educativa innovadora, cada vez más potente, se desarrolla desde proyectos educativos de corte social y humanista, que, sin renunciar a la tecnología, buscan un aprendizaje para ser.
    José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes» José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes»

    José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes»

    En 1988, hace 30 años, la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado "honoris causa" al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que esta distinción recaía en un pedagogo, y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inau . . .
    José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes» José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes»

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    En 1988, hace 30 años, la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado "honoris causa" al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que esta distinción recaía en un pedagogo, y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inau . . .
    José Eustáquio Romão: «Per un professor freirià, el primer és entendre el sistema simbòlic dels seus estudiants» José Eustáquio Romão: «Per un professor freirià, el primer és entendre el sistema simbòlic dels seus estudiants»

    José Eustáquio Romão: «Per un professor freirià, el primer és entendre el sistema simbòlic dels seus estudiants»

    En 1988, hace 30 años, la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado "honoris causa" al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que esta distinción recaía en un pedagogo, y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inau . . .
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    La evaluación por competencias: enfoques y estrategias La evaluación por competencias: enfoques y estrategias

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    30h | Homologado | Bonificable

    Descripción
    Este curso

    La competencia de aprender a aprender La competencia de aprender a aprender

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    30h | Homologado | Bonificable

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    Este curso pretende que los docentes conozcan y pongan en práctica la competencia de aprender a aprender con los alumnos como elemento que ocupa un lugar destacado entre las finalidades más valoradas y perseguidas en lo . . .

    La competencia de autonomía e iniciativa personal La competencia de autonomía e iniciativa personal

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    30h | Homologado | Bonificable

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    Este curso pretende ayudar a los docentes a conocer el desarrollo curricular de la competencia de autonomía y de iniciativa personal para integrar de manera sistemática en la práctica educativa. Diferentes lectur . . .

    ¿Por dónde empezamos? ¿Por dónde empezamos?

    ¿Por dónde empezamos?

    José Fernando Juan, profesor de bachillerato y "blogger" reflexiona sobre los temas que preocupan al profesorado como la innovación, la relación con el alumnado, etc. Ofrece una perspectiva crítica y reflexiva.
    Certeza, objetividad, comparabilidad... y de ahí a la reforma Certeza, objetividad, comparabilidad... y de ahí a la reforma

    Certeza, objetividad, comparabilidad... y de ahí a la reforma

    Esta reflexión se centra en la puesta en circulación de un lenguaje pseudocientífico que viene a dar cobertura a las políticas neoliberales en torno a la educación, comenzando por la LOMCE, que justifica un giro economicista basado en la lógica de mercado, en la valoración de los objetivos y las p . . .

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