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REVISTA GUIX - 415 (JUNY 15) - Art i música, emoció i creativitat
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REVISTA AULA - 242 (JUNIO 15) - Arte y música, emoción y creatividad
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¿Podemos fusionar técnicas de pensamiento y contenidos académicos?

El caso muestra una situación en la que un profesor, que participó en una experiencia de formación en técnicas con el enfoque de las inteligencias múltiples,implementa dos de ellas con un grupo de alumnado de 4.º curso de ESO, a partir de la tutoría y de lengua y literatura. Los alumnos y las alumnas s . . .
Utilizar las pruebas históricas: conceptos, aprendizaje y evaluación

El trabajo en clase con las fuentes históricas se plantea frecuentemente como una adquisición de destrezas o técnicas de trabajo que son un complemento al aprendizaje de los contenidos históricos. Esas destrezas son útiles para familiarizar al alumno con el manejo de la información, algo fundamental en la s . . .
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La explicación histórica contextualizada o por empatía: conceptos, aprendizaje y evaluación

Este capítulo se centra en el concepto, el aprendizaje y la evaluación de la competencia de comprender la lógica del conocimiento histórico. Esta competencia se centra en los aspectos específicos de la investigación y de la explicación histórica, concretados en los conceptos metodológic . . .
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La teoría de las inteligencias múltiples
Inspiración para un nuevo enfoque educativo

Tenemos una mente maravillosa que puede comprender y comunicar con diferentes tipos de símbolos. Podemos (y debemos) estimularla. Esta perspectiva nos ha llevado a construir, aplicar y estudiar los resultados de una estrategia basada en el enfoque de las inteligencias múltiples (IM). Tal estrategia está formada por diferentes t . . .
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La teoria de les intel·ligències múltiples
Inspiració per a un nou enfocament educatiu

Tenim una ment meravellosa que pot comprendre i comunicar amb tipus diferents de símbols. La podem estimular (i ho hem de fer). Aquesta perspectiva ens ha portat a construir, aplicar i estudiar els resultats d’una estratègia basada en l’enfocament de les intel·ligències múltiples (IM). Aquesta estra . . .
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El desarrollo de la inteligencia emocional a través de la expresión corporal
Un proyecto de emocreación

En este artículo nos proponemos encontrar conexiones entre la motricidad expresiva y el desarrollo de la inteligencia emocional. A su vez, indagaremos en las posibilidades de la educación emocional a través de la práctica de la expresión corporal, pues, considerando su presencia en el contexto educativo, creemo . . .
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Els projectes a la comunitat d´aprenentatge Cruz Blanca

Esta experiencia plantea el trabajo por proyectos en el 2.º ciclo de infantil, construido dentro de una comunidad de aprendizaje, donde el equipo de ciclo organiza el abordaje de un mismo proyecto desde distintos niveles, donde las familias se convierten en agentes activos dentro del proyecto no solo desde sus casas, aportando informaci&oac . . .
Los proyectos en la comunidad de aprendizaje Cruz Blanca

Esta experiencia plantea el trabajo por proyectos en el 2.º ciclo de infantil, construido dentro de una comunidad de aprendizaje, donde el equipo de ciclo organiza el abordaje de un mismo proyecto desde distintos niveles, donde las familias se convierten en agentes activos dentro del proyecto no solo desde sus casas, aportando informaci&oac . . .
Noticias de interés
Enseñanza de las matemáticas: lo que es invariante en un mundo que cambia

En la primera parte de este artículo voy a presentar un panorama de la enseñanza de las matemáticas a partir de la postguerra hasta hoy; en la segunda aparte me gustaría mostrar, sobre la base de algunos datos estadísticos, lo que es invariante –es decir, las similitudes entre los intereses y las reaccion . . .
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Notícies d'interès
Noticias de interés
Las situaciones problema deber ser el núcleo organizativo de los proyectos interdisciplinarios

Las situaciones problema deben ser el núcleo organizativo del proyecto interdisciplinario. Estas tareas de aprendizaje darán sentido al esfuerzo del alumnado, convirtiéndose en el motor del trabajo al plantear momentos de recogida de información, momentos de análisis y de síntesis, momentos de trabajo co . . .
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Educación y bienestar

Se ha hablado mucho del malestar en educación y hay sobrados motivos para ello. Siempre nos van a sobrar motivos para el malestar. Lo fácil es caer en ello. Pero ¿se puede educar desde el malestar?
Jaume Funes: «Construir la propia responsabilidad requiere poder equivocarse, poder probar, poder dudar»

Funes explica de sí mismo que no se cansa de escuchar a los adolescentes: le interesan, le mueven, una diría que verdaderamente le apasionan. Si algo distingue sus planteamientos, es la tozudez de querer comprender a los jóvenes y a sus causas, y la crítica a las soluciones fáciles y cerradas, a las sentencias . . .
Educación y bienestar

Se ha hablado mucho del malestar en educación y hay sobrados motivos para ello. Siempre nos van a sobrar motivos para el malestar. Lo fácil es caer en ello. Pero ¿se puede educar desde el malestar?

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