Carret: 0

Buscador de productos

    La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje

    La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Los contextos competitivos deterioran el bienestar del alumnado, comprometiendo también su rendimiento académico y la calidad de sus relaciones sociales. Por el contrario, las aulas que propician la ayuda mutua favorecen el rendimiento académico y mejoran y la cohesión social. Para ello, la interacci . . .

    L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge

    L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Los contextos competitivos deterioran el bienestar del alumnado, comprometiendo también su rendimiento académico y la calidad de sus relaciones sociales. Por el contrario, las aulas que propician la ayuda mutua favorecen el rendimiento académico y mejoran y la cohesión social. Para ello, la interacci . . .

    Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes

    Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes

    Los contextos competitivos deterioran el bienestar del alumnado, comprometiendo también su rendimiento académico y la calidad de sus relaciones sociales. Por el contrario, las aulas que propician la ayuda mutua favorecen el rendimiento académico y mejoran y la cohesión social. Para ello, la interacci . . .

    Qué nos dice la investigación científica: Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes Qué nos dice la investigación científica: Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes

    Qué nos dice la investigación científica: Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes

    Los contextos competitivos deterioran el bienestar del alumnado, comprometiendo también su rendimiento académico y la calidad de sus relaciones sociales. Por el contrario, las aulas que propician la ayuda mutua favorecen el rendimiento académico y mejoran y la cohesión social. Para ello, la interacci . . .

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Què ens diu la recerca científica: La motivació intrínseca, el multiplicador de l'aprenentatge Què ens diu la recerca científica: La motivació intrínseca, el multiplicador de l'aprenentatge

    Què ens diu la recerca científica: La motivació intrínseca, el multiplicador de l'aprenentatge

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Què ens diu la recerca científica: La motivació intrínseca, el multiplicador de l'aprenentatge Què ens diu la recerca científica: La motivació intrínseca, el multiplicador de l'aprenentatge

    Què ens diu la recerca científica: La motivació intrínseca, el multiplicador de l'aprenentatge

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

    La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP) La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP)

    La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP)

    «Yo de mayor quiero ser presidenta». Cuando la ciencia aúpa los sueños de la infancia «Yo de mayor quiero ser presidenta». Cuando la ciencia aúpa los sueños de la infancia

    «Yo de mayor quiero ser presidenta». Cuando la ciencia aúpa los sueños de la infancia

    Formular y mantener expectativas de máximos es clave para potenciar el desarrollo y el aprendizaje desde los primeros años. Independientemente de sus contextos familiares, su procedencia, sus dificultades o sus intereses, la escuela debe aupar a todos los niños y niñas al logro de sus sueños;& . . .
    La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP) La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP)

    La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP)

    La evidencia en la práctica: La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP). Grupos interactivos y tertulias literarias dialógicas La evidencia en la práctica: La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP). Grupos interactivos y tertulias literarias dialógicas

    La evidencia en la práctica: La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP). Grupos interactivos y tertulias literarias dialógicas

    Què ens diu la investigació científica: La centralitat de la zona de desenvolupament proper (ZDP) Què ens diu la investigació científica: La centralitat de la zona de desenvolupament proper (ZDP)

    Què ens diu la investigació científica: La centralitat de la zona de desenvolupament proper (ZDP)

Items 21 to 40 of 889 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (36)
  2. Revista (17)
  3. Capítulo (419)
  4. Artículo (416)
  5. Formación (1)
Idioma del contenido
  1. Español (608)
  2. Catalàn (145)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (70)
  2. Ciclos formativos (4)
  3. Ed. Infantil (168)
  4. Ed. Primaria (216)
  5. Ver mas
Colección
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (12)
  2. Biblioteca de Aula (20)
  3. Biblioteca de Aula de Secundaria (2)
  4. Biblioteca de Eufonía (1)
  5. Biblioteca de Íber (2)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Ciencias de la educación (754)
  1. Psicología de la educación (754)
  1. Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje. (754)
  1. Estrategias d'EA/Estrategias internas (220)
  2. Inteligencia emocional (128)
  3. Inteligencias múltiples (57)
  4. Metacognición (123)
  5. Neurociencias/neuroeducación (161)

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail grao@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2023 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA