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Los padres y las madres deben ser conscientes de la necesidad de seguir educando, pero de otra manera

Hacer de padre o madre todavía es necesario durante la adolescencia. Todo comienza por conservar la paciencia y no desesperarse. Así, cualquier profesional que trabaje con adolescentes sabe que la mitad de su tarea tendrá que ver con sus padres y madres, porque necesita que sigan educando a sus hijos y que entienden qué . . .
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Los adolescentes pueden y deben ser responsables

Los adolescentes pueden y deben ser responsables. Ésta es la idea clave de la que parte este capítulo, centrándose en cómo educar a los y las adolescentes para que sean autónomos y tomen decisiones sobre su vida. Asimismo, se plantea en qué consiste ser responsable, qué hacer para conseguirlo y cu&aa . . .
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Decálogo de criterios optimistas para trabajar al lado de los adolescentes
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Para saber más...

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Referencias bilbiográficas

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Detección: ¿por dónde empezar?

La detección tiene la finalidad de mejorar la atención de los alumnos y alumnas, ya que observar su manera de ser y de aprender forma parte de la tarea docente, así como compartir las dudas con los compañeros de equipo para encontrar soluciones más fácilmente. En este capítulo se presentan algunas su . . .
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Por una pedagogía del caracol.

Esta es una propuesta educativa donde se proponen estrategias didácticas para la ralentización, que de forma metafórica llamamos pedagogía del caracol.
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Aprender a leer y a escribir: un tiempo y un espacio para cada niño y niña.
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Aprendre a llegir i a escriure: un temps i un espai per a cada infant.
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Per una pedagogia del caragol.

A continuació, presentem una proposta educativa on s'exposen estratègies didàctiques per a la ralentització, que, de manera metafòrica, anomenem pedagogia del caragol.
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Por una pedagogía del caracol.

Esta es una propuesta educativa donde se proponen estrategias didácticas para la ralentización, que de forma metafórica llamamos pedagogía del caracol.
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Per una pedagogia del cargol

A continuació, presentem una proposta educativa on s'exposen estratègies didàctiques per a la ralentització, que, de manera metafòrica, anomenem pedagogia del caragol.
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¿Cómo son los niños y niñas de 2 a 3 años?

A fin de fundamentar una propuesta metodológica para el grupo de niños y niñas de dos a tres años, en este capítulo se revisan las características generales que presentan estos desde un punto de vista evolutivo. Los niños y niñas, en su tercer año de vida, han avanzado de manera m . . .
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Reflejos arcaicos: nuestra oportunidad de vivir

Cuando el niño llega a la escuela presuponemos que su cuerpo es ya lo bastante maduro para alcanzar las destrezas que la escuela demanda, pero a lo largo de los años nos damos cuenta de que muchas dificultades de aprendizaje se producen por una falta de integración de lo que conocemos como reflejos arcaicos.
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Reflexos arcaics: la nostra oportunitat de viure

Quan l'infant arriba al collegi, pressuposem que el seu cos ja és prou madur per assolir les destreses que l'escola li demana, però, al llarg dels anys, ens adonem que hi ha moltes dificultats d'aprenentatge que esdevenen per una falta d'integració del que coneixem com a reflexos arcaics.
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Hacer música para el desarrollo personal y social

En este artículo se reflexiona sobre cómo el canto coral puede contribuir al desarrollo personal y social de las personas que lo practican. En primer lugar se presenta una síntesis de asertos que desde diferentes corrientes de la psicología nos aproximan al concepto de desarrollo personal desde los que fundamentar las conclusiones finales. Para . . .
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Una escuela que quiere ser respetuosa y acogedora
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Los grupos como recurso educativo

Este capítulo profundiza en el papel que tienen los grupos infantiles con relación a la función educativa de la escuela infantil. Para ello, tendremos en cuenta dos aspectos: las relaciones entre iguales, que fomentan el desarrollo y el aprendizaje, y las condiciones del contexto, que favorecen la aparición de dichas rel . . .
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Punto de partida

En este capítulo se abordan algunos referentes teóricos que nos ayudarán a entender la realidad del alumna . . .
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