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    Educación musical y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Educación musical y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

    Educación musical y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
    Revisión sistemática

    El presente estudio tiene como objetivo determinar las principales líneas de investigación y estudio presentes en la producción científica escrita en castellano sobre la educación musical y el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE). Los estudios encontrados en es . . .

    Desigualtat i confinament. Les dificultats per fer escola des de la distància Desigualtat i confinament. Les dificultats per fer escola des de la distància

    Desigualtat i confinament. Les dificultats per fer escola des de la distància

    En aquest article analitzem la diversitat de formes a partir de les quals els centres educatius catalans han respost a les condicions de confinament derivades de la COVID-19. Basant-nos en una enquesta que han respost 2.777 docents no universitaris durant el primer mes i mig de confinament, analitzem tres grans aspectes: les priorit . . .

    Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

    Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

    El propósito de este capítulo es presentar y describir el diseño metodológico del Estudio III del Proyecto Escuel@ Digit@l, cuya pretensión fue explorar el uso de los materiales didácticos digitales en las aulas y centros escolares. La descripción se organiza en cuatro apartados: la justificaci&oacut . . .
    Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa

    Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa

    El presente capítulo recoge la realidad de un CEIP semiurbano, gallego y puntero en el uso y manejo de las TIC y los materiales didácticos digitales (MDD), así como las visiones de sus diversos agentes educativos. El centro ha sido seleccionado porque las TIC tienen una fuerte presencia en su vida escolar y en los procesos de e . . .
    Caso 2. Empoderamiento de la escuela rural: el caso del CPI Plurilingüe Virxe da Cela Caso 2. Empoderamiento de la escuela rural: el caso del CPI Plurilingüe Virxe da Cela

    Caso 2. Empoderamiento de la escuela rural: el caso del CPI Plurilingüe Virxe da Cela

    En este capítulo veremos cómo afronta el uso de las TIC una escuela rural gallega, abordándose la perspectiva del centro educativo y destacándose tanto el ámbito organizativo como el pedagógico. Este último aspecto se remarca analizando el caso de un aula donde se escolariza el alumnado de los dos &u . . .
    Caso 3. El colegio Maximiliano Gil Melián. El avance colectivo en le proceso de normalización de la tecnología Caso 3. El colegio Maximiliano Gil Melián. El avance colectivo en le proceso de normalización de la tecnología

    Caso 3. El colegio Maximiliano Gil Melián. El avance colectivo en le proceso de normalización de la tecnología

    En este capítulo se resumen las señas de identidad del colegio Maximiliano Gil Melián, un centro público de la isla de Tenerife caracterizado por una larga trayectoria innovadora. Además, se presentan tres experiencias didácticas. Una de ellas describe brevemente Radio Maxi, la radio escolar surgida del int . . .
    Caso 4. El uso de materiales didácticos digitales en el colegio de educación infantil y primaria: el caso del CEIP Giner de los Ríos Caso 4. El uso de materiales didácticos digitales en el colegio de educación infantil y primaria: el caso del CEIP Giner de los Ríos

    Caso 4. El uso de materiales didácticos digitales en el colegio de educación infantil y primaria: el caso del CEIP Giner de los Ríos

    Este capítulo tiene como objetivo describir y analizar el uso de los materiales didácticos digitales (MDD) y las TIC como estrategia didáctica del profesorado del CEIP Giner de los Ríos, ubicado en Las Palmas de Gran Canaria. Para alcanzar este objetivo se efectúan observaciones no participantes, entrevistas grupa . . .
    Caso 5. El colegio Salesianos San Juan Bosco. Ensayando metodologías innovadoras y materiales digitales Caso 5. El colegio Salesianos San Juan Bosco. Ensayando metodologías innovadoras y materiales digitales

    Caso 5. El colegio Salesianos San Juan Bosco. Ensayando metodologías innovadoras y materiales digitales

    Este capítulo recoge la experiencia de un centro concertado, dependiente de una orden religiosa, que ha optado por un uso innovador de las TIC y los materiales didácticos digitales (en adelante, MDD) en primaria al plantear su integración progresiva enmarcada en metodologías didácticas innovadoras. Dichas metodolo . . .
    Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador

    Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador

    En este capítulo presentamos los hallazgos de un estudio de caso centrado en la realidad vivida en un centro público de educación infantil y primaria de la ciudad de Valencia. Para ello se describen la singularidad del centro, el grado de integración de las tecnologías en lo pedagógico y organizativo, las p . . .
    Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar

    Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar

    En el presente capítulo se presenta la información procedente de un estudio de caso realizada en un colegio privado-concertado de una localidad de la provincia de Valencia. El centro estudiado apuesta por una visión de las tecnologías y los materiales didácticos digitales (MDD) como motores de cambio y transformac . . .
    ¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales? ¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales?

    ¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales?

    Este capítulo es el cierre de los estudios de caso presentados en los capítulos anteriores sobre las prácticas de uso de los materiales didácticos en centros y aulas, dando respuesta a la pregunta de qué hemos aprendido como investigadores al analizar comparativamente los casos estudiados. Está organizado e . . .
    La formación docente en redes en Colombia La formación docente en redes en Colombia

    La formación docente en redes en Colombia

    La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje fue fundada en 1998 con el objetivo de construir una estrategia de formación de docentes que estuviese a la altura de las necesidades y las expectativas del profesorado. La Red buscaba transformaciones profundas a través de la in . . .

    La formació docent en xarxes a Colòmbia La formació docent en xarxes a Colòmbia

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    La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje fue fundada en 1998 con el objetivo de construir una estrategia de formación de docentes que estuviese a la altura de las necesidades y las expectativas del profesorado. La Red buscaba transformaciones profundas a través de la in . . .

    Aprendiendo y enseñando por investigación escolar Aprendiendo y enseñando por investigación escolar

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    Mirenen baserria: presente y futuro del caserío Mirenen baserria: presente y futuro del caserío

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    Una mirada desde la educación secundaria

    Prefacio Prefacio

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    Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica

    Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica

    El concepto de educación para el desarrollo (ED) se encuentra en permanente evolución. Su configuración conceptual y su práctica están directamente relacionadas con el contexto y los condicionantes históricos del desarrollo o la cooperación internacional, entre otros. Con el fin de fa . . .
    Avances y retrocesos en la educación para el desarrollo y la ciudadanía global en Inglaterra Avances y retrocesos en la educación para el desarrollo y la ciudadanía global en Inglaterra

    Avances y retrocesos en la educación para el desarrollo y la ciudadanía global en Inglaterra

    A lo largo de este capítulo se ofrece un análisis del currículo oficial vigente en Inglaterra centrado en los niveles de la educación secundaria. En este sentido, se verifican la presencia, la ausencia y el tratamiento que se efectúa de aquellas temáticas que tienen que ver con la educaci&oa . . .
    El estado actual de la educación para el desarrollo en contextos educativos de España y Galicia desde la óptica de Solidariedade Internacional El estado actual de la educación para el desarrollo en contextos educativos de España y Galicia desde la óptica de Solidariedade Internacional

    El estado actual de la educación para el desarrollo en contextos educativos de España y Galicia desde la óptica de Solidariedade Internacional

    Solidariedade Internacional de Galicia (SIG) es una ONGD que entiende la solidaridad como una forma de ser y de estar en el mundo, apostando por la erradicación de la pobreza y la redistribución equitativa de los recursos. Al respecto, su finalidad es generar cambios positivos en las condiciones de vida de las personas . . .
    La política educativa española y la educación para el desarrollo: Una revisión de las últimas leyes de educación La política educativa española y la educación para el desarrollo: Una revisión de las últimas leyes de educación

    La política educativa española y la educación para el desarrollo: Una revisión de las últimas leyes de educación

    En este capítulo se analiza la presencia y tratamiento de temáticas relacionadas con la educación para el desarrollo y la dimensión global en los fundamentos y contenidos de las leyes que han regulado y regulan el sistema educativo en España, prestando especial atención a la ley vigente tant . . .

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