Carret: 0

Buscador de productos

    ¿Afectan los contenidos de educación física en la actitud del alumnado? ¿Afectan los contenidos de educación física en la actitud del alumnado?

    ¿Afectan los contenidos de educación física en la actitud del alumnado?

    Interesados por el contenido de la asignatura de educación física y la interacción profesorado-alumnado, realizamos un estudio de casos con paradigma ecológico y metodología etnográfica, a partir de un muestreo intencional. Aunque, en general, el profesorado tiene mucha influencia en el alum . . .

    Recorridos de estudio e investigación interdisciplinares Recorridos de estudio e investigación interdisciplinares

    Recorridos de estudio e investigación interdisciplinares
    ¿Cómo llevar la problemática actual sobre la COVID-19 al aula?

    Partimos de la problemática sobre cómo llevar prácticas interdisciplinares STEM a las aulas. Se analiza cómo las diferentes disciplinas han interactuado y han difundido sus avances en el proceso de modelización de la evolución de la COVID-19. Presentamos dos casos de estudio: la implementación de un . . .
    Viviendo la música a través del álbum ilustrado Viviendo la música a través del álbum ilustrado

    Viviendo la música a través del álbum ilustrado

    Presentamos un nuevo enfoque en el trabajo del álbum ilustrado en la etapa de educación infantil y primaria. A través del relato musical, se amplían los límites del lenguaje verbal y visual, se introduce la música dentro de la narrativa infantil y se favorece el desarrollo intelectual, personal, emocional y . . .
    Educación musical y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Educación musical y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

    Educación musical y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
    Revisión sistemática

    El presente estudio tiene como objetivo determinar las principales líneas de investigación y estudio presentes en la producción científica escrita en castellano sobre la educación musical y el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE). Los estudios encontrados en es . . .

    Desigualtat i confinament. Les dificultats per fer escola des de la distància Desigualtat i confinament. Les dificultats per fer escola des de la distància

    Desigualtat i confinament. Les dificultats per fer escola des de la distància

    En aquest article analitzem la diversitat de formes a partir de les quals els centres educatius catalans han respost a les condicions de confinament derivades de la COVID-19. Basant-nos en una enquesta que han respost 2.777 docents no universitaris durant el primer mes i mig de confinament, analitzem tres grans aspectes: les priorit . . .

    Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

    Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

    El propósito de este capítulo es presentar y describir el diseño metodológico del Estudio III del Proyecto Escuel@ Digit@l, cuya pretensión fue explorar el uso de los materiales didácticos digitales en las aulas y centros escolares. La descripción se organiza en cuatro apartados: la justificaci&oacut . . .
    Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa

    Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa

    El presente capítulo recoge la realidad de un CEIP semiurbano, gallego y puntero en el uso y manejo de las TIC y los materiales didácticos digitales (MDD), así como las visiones de sus diversos agentes educativos. El centro ha sido seleccionado porque las TIC tienen una fuerte presencia en su vida escolar y en los procesos de e . . .
    Caso 2. Empoderamiento de la escuela rural: el caso del CPI Plurilingüe Virxe da Cela Caso 2. Empoderamiento de la escuela rural: el caso del CPI Plurilingüe Virxe da Cela

    Caso 2. Empoderamiento de la escuela rural: el caso del CPI Plurilingüe Virxe da Cela

    En este capítulo veremos cómo afronta el uso de las TIC una escuela rural gallega, abordándose la perspectiva del centro educativo y destacándose tanto el ámbito organizativo como el pedagógico. Este último aspecto se remarca analizando el caso de un aula donde se escolariza el alumnado de los dos &u . . .
    Caso 3. El colegio Maximiliano Gil Melián. El avance colectivo en le proceso de normalización de la tecnología Caso 3. El colegio Maximiliano Gil Melián. El avance colectivo en le proceso de normalización de la tecnología

    Caso 3. El colegio Maximiliano Gil Melián. El avance colectivo en le proceso de normalización de la tecnología

    En este capítulo se resumen las señas de identidad del colegio Maximiliano Gil Melián, un centro público de la isla de Tenerife caracterizado por una larga trayectoria innovadora. Además, se presentan tres experiencias didácticas. Una de ellas describe brevemente Radio Maxi, la radio escolar surgida del int . . .
    Caso 4. El uso de materiales didácticos digitales en el colegio de educación infantil y primaria: el caso del CEIP Giner de los Ríos Caso 4. El uso de materiales didácticos digitales en el colegio de educación infantil y primaria: el caso del CEIP Giner de los Ríos

    Caso 4. El uso de materiales didácticos digitales en el colegio de educación infantil y primaria: el caso del CEIP Giner de los Ríos

    Este capítulo tiene como objetivo describir y analizar el uso de los materiales didácticos digitales (MDD) y las TIC como estrategia didáctica del profesorado del CEIP Giner de los Ríos, ubicado en Las Palmas de Gran Canaria. Para alcanzar este objetivo se efectúan observaciones no participantes, entrevistas grupa . . .
    Caso 5. El colegio Salesianos San Juan Bosco. Ensayando metodologías innovadoras y materiales digitales Caso 5. El colegio Salesianos San Juan Bosco. Ensayando metodologías innovadoras y materiales digitales

    Caso 5. El colegio Salesianos San Juan Bosco. Ensayando metodologías innovadoras y materiales digitales

    Este capítulo recoge la experiencia de un centro concertado, dependiente de una orden religiosa, que ha optado por un uso innovador de las TIC y los materiales didácticos digitales (en adelante, MDD) en primaria al plantear su integración progresiva enmarcada en metodologías didácticas innovadoras. Dichas metodolo . . .
    Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador

    Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador

    En este capítulo presentamos los hallazgos de un estudio de caso centrado en la realidad vivida en un centro público de educación infantil y primaria de la ciudad de Valencia. Para ello se describen la singularidad del centro, el grado de integración de las tecnologías en lo pedagógico y organizativo, las p . . .
    Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar

    Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar

    En el presente capítulo se presenta la información procedente de un estudio de caso realizada en un colegio privado-concertado de una localidad de la provincia de Valencia. El centro estudiado apuesta por una visión de las tecnologías y los materiales didácticos digitales (MDD) como motores de cambio y transformac . . .
    ¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales? ¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales?

    ¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales?

    Este capítulo es el cierre de los estudios de caso presentados en los capítulos anteriores sobre las prácticas de uso de los materiales didácticos en centros y aulas, dando respuesta a la pregunta de qué hemos aprendido como investigadores al analizar comparativamente los casos estudiados. Está organizado e . . .
    La formación docente en redes en Colombia La formación docente en redes en Colombia

    La formación docente en redes en Colombia

    La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje fue fundada en 1998 con el objetivo de construir una estrategia de formación de docentes que estuviese a la altura de las necesidades y las expectativas del profesorado. La Red buscaba transformaciones profundas a través de la in . . .

    La formació docent en xarxes a Colòmbia La formació docent en xarxes a Colòmbia

    La formació docent en xarxes a Colòmbia

    La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje fue fundada en 1998 con el objetivo de construir una estrategia de formación de docentes que estuviese a la altura de las necesidades y las expectativas del profesorado. La Red buscaba transformaciones profundas a través de la in . . .

    Aprendiendo y enseñando por investigación escolar Aprendiendo y enseñando por investigación escolar

    Aprendiendo y enseñando por investigación escolar

    Mirenen baserria: presente y futuro del caserío Mirenen baserria: presente y futuro del caserío

    Mirenen baserria: presente y futuro del caserío
    Una mirada desde la educación secundaria

    Prefacio Prefacio

    Prefacio

    Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica

    Introducción a la educación para el desarrollo, conceptos y evolución histórica

    El concepto de educación para el desarrollo (ED) se encuentra en permanente evolución. Su configuración conceptual y su práctica están directamente relacionadas con el contexto y los condicionantes históricos del desarrollo o la cooperación internacional, entre otros. Con el fin de fa . . .

Items 1 to 20 of 147 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (2)
  2. Revista (2)
  3. Capítulo (55)
  4. Artículo (88)
Idioma del contenido
  1. Español (122)
  2. Catalàn (19)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (9)
  2. Ciclos formativos (2)
  3. Ed. Infantil (18)
  4. Ed. Primaria (27)
  5. Ver mas
Colección
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (1)
  2. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (35)
  3. Biblioteca de Eufonía (4)
  4. Biblioteca Infantil (español) (2)
  5. Critica y Fundamentos (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Investigación educativa (141)
  1. Metodologías de investigación (141)
  1. Metodología de investigación cualitativa (141)
  1. Estudio de casos (42)
  2. Investigación descriptiva cualitativa (19)
  3. Investigación-acción (54)
  4. Técnicas cualitativas (4)

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2021 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA