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La formación docente en redes en Colombia

La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje fue fundada en 1998 con el objetivo de construir una estrategia de formación de docentes que estuviese a la altura de las necesidades y las expectativas del profesorado. La Red buscaba transformaciones profundas a través de la in . . .
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La formació docent en xarxes a Colòmbia

La Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje fue fundada en 1998 con el objetivo de construir una estrategia de formación de docentes que estuviese a la altura de las necesidades y las expectativas del profesorado. La Red buscaba transformaciones profundas a través de la in . . .
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Aprendiendo y enseñando por investigación escolar
Mirenen baserria: presente y futuro del caserío
Una mirada desde la educación secundaria
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La educación para el desarrollo y la ciudadanía global
Una experiencia de investigación-acción participativa

La educación para el desarrollo anhela convertirse en una herramienta de transformación social, una oportunidad para el aprendizaje participativo que genere conciencias críticas haciendo a las personas responsables y activas para construir una sociedad más justa. Inspirada por un creciente interés por la educac . . .
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Investigar la lengua en uso
Una experiencia de formación de docentes de lengua

El artículo muestra una propuesta formadora de docentes de letras en la Universidad Nacional de San Martín (Argentina). Después de posicionarnos respecto a la falsa disyuntiva entre investigar y enseñar, y respecto a los modos de construir conocimiento desde la noción de "comunidad de prá . . .
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Investigar la llengua que s’utilitza
Una experiència de formació de docents de llengua

El artículo muestra una propuesta formadora de docentes de letras en la Universidad Nacional de San Martín (Argentina). Después de posicionarnos respecto a la falsa disyuntiva entre investigar y enseñar, y respecto a los modos de construir conocimiento desde la noción de "comunidad de prá . . .
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Hacia una formación del docente como productor de conocimiento

Este artículo realiza una retrospectiva a partir de un trabajo colectivo que permitió cruzar fronteras dentro de la educación matemática, pasando de la figura del docente como "receptor de conocimiento" a la de "productor de conocimiento". El alumnado de un programa de posgrado para el desarrollo profesional particip& . . .
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Resolución de problemas con opciones de respuesta para alumnos de altas capacidades

En este artículo se presentan los resultados más relevantes de un estudio realizado con alumnos de altas capacidades en la resolución de problemas matemáticos. Se presentan las condiciones de resolución en el concurso matemático Pruebas Canguro y se analiza cómo afectan al planteamiento y a la res . . .
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Experiencias: Polarización de la luz en la vida cotidiana

Presentamos una serie de experiencias sencillas para el aula que permiten a los estudiantes observar directamente fenómenos de polarización, birrefringencia y fotoelasticidad, así como evidenciar experimentalmente que la luz es un fenómeno ondulatorio.
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La pregunta como motor de la ciencia

¿Cómo introducir la ciencia en el centro escolar? Este ha sido el comienzo de la investigación que presentamos, basada en preguntas realizadas a los alumnos y alumnas. Con una inversión de tiempo muy reducida, hemos conseguido confeccionar un proyecto de centro que nos ha ayudado a cohesionarnos y trabajar de forma co . . .
La pregunta com a motor de la ciència

¿Cómo introducir la ciencia en el centro escolar? Este ha sido el comienzo de la investigación que presentamos, basada en preguntas realizadas a los alumnos y alumnas. Con una inversión de tiempo muy reducida, hemos conseguido confeccionar un proyecto de centro que nos ha ayudado a cohesionarnos y trabajar de forma co . . .
Reseña: Investigación en educación matemática: Homenaje a Luis Rico
Una segunda oportunidad para estudiar

El caso presenta la situación de un alumno menor de edad que no acaba su etapa escolar obligatoria en un instituto e ingresa en una escuela de adultos para obtener el graduado en secundaria. Se explican las acciones realizadas por la familia y por el equipo docente para provocar un cambio de actitud del chico frente a los estudios.
Aula Compartida: una respuesta al absentismo e integración escolar

Entre un 3% y un 6% de los estudiantes de un instituto de educación secundaria presentan un acusado grado de absentismo y de dificultades para la integración escolar. El instituto desarrolla un programa grupal alternativo al aula ordinaria (Aula Compartida), orientado a reconciliar a estos estudiantes con el entorno académico y . . .
Entonació de cortesia a classe de llengua

L’objectiu d’aquesta recerca ha estat descobrir els trets melòdics de cortesia atenuant que utilitzen els parlants de català en els intercanvis que realitzen, amb la finalitat d’oferir recursos didàctics als docents de català com a llengua estrangera. En les activitats que oferim, els estudiants pode . . .
Experiencias: El color de los cuerpos opacos: mezcla sustractiva de colores en impresión a color

Los colores llaman nuestra atención. Del mismo modo que se utilizan anuncios llenos de colorido para captar nuestro interés sobre un producto determinado, los colores se pueden emplear para estimular la atención y la curiosidad del alumnado con respecto a las ciencias.
El trabajo fin de grado: modalidad proyecto de investigación

Este capítulo pretende guiar al alumno en la elaboración de un TFG de la modalidad proyecto de investigación. Para ello, se definirá en qué consiste un proyecto de investigación, los distintos pasos que requieren su elaboración, es decir, la estructura requerida para esta modalidad de trabajo, y el t . . .
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Experiencias: Relación entre la velocidad de disolución y la temperatura

Se propone una investigación de laboratorio sencilla como herramienta para el desarrollo de la competencia científica desde los primeros cursos de la ESO y se muestra cómo se pueden abordar aspectos del diseño experimental que conviene trabajar, como el planteamiento de hipótesis, los tipos de variables, la necesi . . .

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