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La enseñanza de la historia en educación primaria en el marco de la LOMCE

El presente artículo aborda la orientación de la enseñanza de la historia que la LOMCE establece para todo el territorio español, una propuesta materializada en un breve listado de contenidos a menudo indefinidos y centrados casi exclusivamente en la historia nacional que prescinde de la historia universal y aplica la . . .
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Las finalidades socioeducativas de las ciencias sociales en el marco de la LOMCE
Educación infantil y primaria

Con la aprobación de la LOMCE, las ciencias sociales han adquirido una relevancia especial en el currículo de educación primaria. La desaparición de la materia de conocimiento del medio natural, social y cultural y su sustitución por las ya clásicas ciencias naturales y ciencias sociales ha reabierto el . . .
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La presencia de la historia del arte en el nuevo currículum de educación primaria

La historia del arte, como disciplina, se ha tratado en las aulas de manera deficitaria, basándose su enseñanza en un modelo tradicional-tecnológico que ha llevado a considerar los contenidos histórico-artísticos como meros complementos de los contenidos históricos. En este trabajo vamos a examinar si la . . .
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La LOMCE y la enseñanza de las ciencias sociales
Las emociones en educación primaria
La expresión corporal como camino de aprendizaje

El presente artículo es un acercamiento a la educación emocional, desde la expresión corporal (EC) en educación física (EF), en el escenario de la educación primaria. Nuestro objetivo es compartir unos conocimientos básicos acerca del tema (las emociones), así como su papel en la actual ley . . .
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De la estabilidad al continuo cambio inapreciable
La situación de la geología en la enseñanza obligatoria

En este trabajo reflexionamos sobre la progresión de los contenidos de geología en la educación obligatoria en España. Teniendo en cuenta el momento de cambio curricular con la entrada en vigor de la LOMCE, intentaremos destacar el tipo de contenidos relacionados con las ciencias de la Tierra y su distribución . . .
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¿Y qué haremos con el futuro de la educación?

Baltasar Garzón Real,Magistrado Juez, manifiesta su adhesión a la Plataforma Stop Ley Wert.
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