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Entornos virtuales de aprendizaje (III)
Entorns virtuals d'aprenentatge (III)
La transformació educativa a l’escola rural
Primeres reflexions a partir del treball amb la ZER L’Oliver

La transformació educativa és un procés integral i propi de gestió del canvi d’un centre per tal d’atendre les necessitats educatives dels infants d’avui. La ZER L’Oliver està iniciant aquest camí en el context del Laboratori de Transformació Educativa del Departament d’ . . .
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Un institut escola en el medi rural a través de les veus que el conformen
Així som, així fem, així vivim

Un centre educatiu és un ésser viu, un organisme en transformació permanent en el qual cadascun dels òrgans i sistemes depèn i condiciona el funcionament, l’eficàcia i el desenvolupament dels altres i del conjunt. Cada part és una realitat que té veu pròpia i s’hi manifesta. . . .
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Vivir las artes en familia. LaSala y el festival El Més Petit

LaSala es un centro de creación de artes escénicas para criaturas de 0 a 14 años y sus familias situado en el barrio de La Roureda (Sabadell). Desde el inicio de la pandemia, en la que el encuentro presencial ha quedado tan limitado, nos hemos visto forzados a buscar nuevos caminos para hacer llegar la cult . . .
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Encuentros con profesionales STEM, para inspirar a jóvenes

Con el objetivo de contribuir a que niñas y niños contemplen como posibilidades futuras reales aquellas profesiones vinculadas a las STEM, diversas entidades del País Vasco proponen encuentros con personas profesionales reales de las áreas STEM.
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Patios de recreo, espacios inclusivos

El pasado mes de abril se celebró el Primer Congreso Internacional de Buenas Prácticas Inclusivas en Recreos y Deporte en Edad Escolar, que con el lema «El patio, un espacio de juego y valores» reivindicaba su uso inclusivo desde una pedagogía de los cuidados.
Entornos virtuales de aprendizaje (II)
Viure les arts en família. LaSala i el Festival El més Petit

LaSala es un centro de creación de artes escénicas para criaturas de 0 a 14 años y sus familias situado en el barrio de La Roureda (Sabadell). Desde el inicio de la pandemia, en la que el encuentro presencial ha quedado tan limitado, nos hemos visto forzados a buscar nuevos caminos para hacer llegar la cult . . .
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Trobades amb professionals STEM per inspirar joves

Con el objetivo de contribuir a que niñas y niños contemplen como posibilidades futuras reales aquellas profesiones vinculadas a las STEM, diversas entidades del País Vasco proponen encuentros con personas profesionales reales de las áreas STEM.
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Patis d’esbarjo, espais inclusius

El pasado mes de abril se celebró el Primer Congreso Internacional de Buenas Prácticas Inclusivas en Recreos y Deporte en Edad Escolar, que con el lema «El patio, un espacio de juego y valores» reivindicaba su uso inclusivo desde una pedagogía de los cuidados.
Entorns virtuals d'aprenentatge (II)
Entornos virtuales de aprendizaje (I)
Cuando el calor altera tu forma de vida
Cambio climático y biodiversidad

El cambio climático es una amenaza que requiere con urgencia cambiar nuestros hábitos. Entenderlo como un fenómeno lejano limita el interés y nuestras acciones para abordarlo. Este trabajo busca mejorar la comprensión acerca de los efectos del cambio climático sobre la biodiversidad, tant . . .
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Entorns virtuals d'aprenentatge (I)
Va de... Infancia y aire libre

De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
Coses que passen al jardí de l´escola

En l’escala de prioritats dels nostres espais, el jardí de l’escola gaudeix del mateix grau d’importància que les zones interiors del centre, és a dir, no és ocasional ni de fuga. Per això, com a totes les altres àrees, hi ha aprenentatge, trobades i descobriments, i mereix . . .
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Va d'infància i aire lliure

De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
Aprender más allá del interior

Estamos sumergidos en una situación difícil y complicada, en la que una de las prioridades de la escuela es mantenerla abierta para garantizar la escolarización el máximo tiempo posible. La escuela debe mirar hacia adelante y aprender de lo que se está viviendo. Este artículo explica c . . .
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Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

En este escrito se hace una reflexión crítica de los aspectos negativos y positivos que la escuela confinada y la escuela de los grupos burbuja ofrecen a los equipos de escuela. El reto de este curso ha sido reorganizar una nueva cotidianidad sin renunciar a principios que parecen fundamentales en la educaci&oacu . . .
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