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    Del «niño salvaje» al «niño mascota» Del «niño salvaje» al «niño mascota»

    Del «niño salvaje» al «niño mascota»

    Un toque de atención: niños y niñas pequeños con conductas afectivas de caninos. Niños y niñas que para amar lamen, que hacen hoyos en la arena escarbando con las dos manos, que están atentos a que su líder lance un objeto para ir a buscarlo y devolvérselo…
    De «l'infant salvatge» a «l'infant mascota» De «l'infant salvatge» a «l'infant mascota»

    De «l'infant salvatge» a «l'infant mascota»

    Un toque de atención: niños y niñas pequeños con conductas afectivas de caninos. Niños y niñas que para amar lamen, que hacen hoyos en la arena escarbando con las dos manos, que están atentos a que su líder lance un objeto para ir a buscarlo y devolvérselo…
    Equipos de orientación educativa e inclusión, o la prevención como escenario Equipos de orientación educativa e inclusión, o la prevención como escenario

    Equipos de orientación educativa e inclusión, o la prevención como escenario

    La orientación educativa o es inclusiva o no es orientación, y para ello es necesario que uno de los pilares de nuestra intervención sea la prevención. A continuación presentamos algunas propuestas que, desde este planteamiento, trabajamos en nuestro equipo.
    Equips d’orientació educativa i inclusió o la prevenció com a escenari Equips d’orientació educativa i inclusió o la prevenció com a escenari

    Equips d’orientació educativa i inclusió o la prevenció com a escenari

    La orientación educativa o es inclusiva o no es orientación, y para ello es necesario que uno de los pilares de nuestra intervención sea la prevención. A continuación presentamos algunas propuestas que, desde este planteamiento, trabajamos en nuestro equipo.
    Els trastorns de salut mental i de la conducta en la infantesa i l'adolescencia: la seva lectura i complexitat des de l'àmbit educatiu Els trastorns de salut mental i de la conducta en la infantesa i l'adolescencia: la seva lectura i complexitat des de l'àmbit educatiu

    Els trastorns de salut mental i de la conducta en la infantesa i l'adolescencia: la seva lectura i complexitat des de l'àmbit educatiu
    El paper dels EAP

    En aquest article es parla del que passa a l’escola quan els docents tenen alumnes amb dificultats de regulació del comportament. La mirada es fixa en els docents, entenent que tenen un paper bàsic i fonamental en l’atenció a la situació educativa d’aquests alumnes. Els docents necessiten ajuda per e . . .

    Què és una addicció? I tu m'ho preguntes? Què és una addicció? I tu m'ho preguntes?

    Què és una addicció? I tu m'ho preguntes?

    En aquest article es reflexiona sobre com abordar les possibles conductes addictives en adolescents i joves. S’exposen les diferències entre ús, dependència i addicció i s’ofereixen pautes d’intervenció en els centres educatius tenint en compte els múltiples factors i conseqü&egrav . . .

    Inclusión en la ESO. Algunos escenarios posibles Inclusión en la ESO. Algunos escenarios posibles

    Inclusión en la ESO. Algunos escenarios posibles

    Ya hace bastante tiempo que venimos hablando de inclusión en nuestro sistema educativo. Todavía resulta muy difícil en la ESO ofrecer respuestas ajustadas a este objetivo. Por eso nos proponemos, desde la mirada del orientador de centro y del profesional del EAP, analizar si las estrategias planteadas con este fin han contribui . . .
    Inclusió a l´ESO. Alguns escenaris possibles Inclusió a l´ESO. Alguns escenaris possibles

    Inclusió a l´ESO. Alguns escenaris possibles

    Ya hace bastante tiempo que venimos hablando de inclusión en nuestro sistema educativo. Todavía resulta muy difícil en la ESO ofrecer respuestas ajustadas a este objetivo. Por eso nos proponemos, desde la mirada del orientador de centro y del profesional del EAP, analizar si las estrategias planteadas con este fin han contribui . . .
    Tratamiento de los problemas en el aprendizaje Tratamiento de los problemas en el aprendizaje

    Tratamiento de los problemas en el aprendizaje
    Actualización en clínica psicopedagógica

    ¿Cómo pensar la clínica grupal psicopedagógica? ¿Cuál es la especificidad de sus intervenciones terapéuticas? ¿Cómo atender, en el niño, la relación entre aprendizaje escolar y procesos de subjetivización? ¿Por qué un espacio grupal? ¿Con qu&eac . . .
    Los orientadores, intérpretes entre educadores y familias Los orientadores, intérpretes entre educadores y familias

    Los orientadores, intérpretes entre educadores y familias

    Se define la acción orientadora como una actividad de mediación e interpretación entre docentes y familias, entendiendo que esta interlocución facilite la asunción de acuerdos entre los distintos agentes socializadores.
    Els orientadors, intèrprets entre educadors i famílies Els orientadors, intèrprets entre educadors i famílies

    Els orientadors, intèrprets entre educadors i famílies

    A l’article, s’hi defineix l’acció orientadora com una activitat de mediació i d’interpretació entre docents i famílies. És important que aquesta interlocució faciliti l’assumpció d’acords entre els distints agents socialitzadors.
    Elena Lobo, psicóloga. Ayudar a las familias a pensar Elena Lobo, psicóloga. Ayudar a las familias a pensar

    Elena Lobo, psicóloga. Ayudar a las familias a pensar

    Hace ya algunos años que sabemos que acompañar a las familias es de suma importancia, no solo para que tengan una actitud favorable y colaborativa con la escuela, sino también para orientarlas en educar a sus hijos sintiéndose capaces y dignas de esta tarea. Para que las familias se sientan fortalecidas, hay que saber ac . . .
    Elena Lobo, psicòloga. Ajudar les famílies a pensar Elena Lobo, psicòloga. Ajudar les famílies a pensar

    Elena Lobo, psicòloga. Ajudar les famílies a pensar

    Ja fa uns quants anys que sabem que acompanyar les famílies és quelcom de summa importància, no solament per ajudar-les a mostrar una actitud favorable i col·laborativa amb l’escola, sinó també per orientar-les en l’educació dels seus fills i filles, a fi que se sentin capaces i dignes de . . .
    Valoración de la enseñanza de la lengua oral Valoración de la enseñanza de la lengua oral

    Valoración de la enseñanza de la lengua oral
    Escala EVALOE

    Este libro aborda el reto de potenciar el uso de la lengua oral en el aula ofreciendo un instrumento práctico y funcional, la escala EVALOE, que ayudará a valorar los procesos de interacción en la enseñanza de la lengua oral y a proponerles, estrategias de mejora.

    La fundamentación teórica de la e . . .

    El trabajo en equipo entre un grupo de centros escolares El trabajo en equipo entre un grupo de centros escolares

    El trabajo en equipo entre un grupo de centros escolares

    En este capítulo centramos nuestra atención en la implementación de un proyecto común entre varios . . .
    Una necesidad educativa enmascarada Una necesidad educativa enmascarada

    Una necesidad educativa enmascarada

    La intervención educativa ante dificultades de aprendizaje originadas por determinados trastornos emocionales se reorienta, a menudo, hacia una atención más psicológica, dejando en segundo plano los aprendizajes más conceptuales y procedimentales.
    ¿Qué centros para estos alumnos? ¿Qué centros para estos alumnos?

    ¿Qué centros para estos alumnos?

    La inclusión educativa y social de las personas con discapacidad y la mejora de su calidad de vida requieren poner en pr . . .
    La inclusión en el CEIP Folch i Torres de Esplugues de Llobregat: un modelo institucional La inclusión en el CEIP Folch i Torres de Esplugues de Llobregat: un modelo institucional

    La inclusión en el CEIP Folch i Torres de Esplugues de Llobregat: un modelo institucional

    En este capítulo se recoge un ejemplo de buenas prácticas de inclusión educativa a partir de la experiencia del CEIP Folch i Torres, en E . . .
    Las unidades de apoyo a la educación especial en la ESO: el caso del IES Ribera Baixa del Prat de Llobregat Las unidades de apoyo a la educación especial en la ESO: el caso del IES Ribera Baixa del Prat de Llobregat

    Las unidades de apoyo a la educación especial en la ESO: el caso del IES Ribera Baixa del Prat de Llobregat

    En este capítulo se recoge un ejemplo de buenas prácticas de inclusión educativa a partir de la experiencia del IES Ribera Baixa, en El P . . .
    La demanda de evaluación psicopedagógica La demanda de evaluación psicopedagógica

    La demanda de evaluación psicopedagógica

    El asesoramiento psicopedagógico a los centros se basa, en buena parte, en responder a demandas. Un docente, un equipo e . . .

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  1. Libro (2)
  2. Capítulo (14)
  3. Artículo (13)
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  1. Español (22)
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Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Ed. Infantil (17)
  2. Ed. Primaria (17)
  3. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (14)
  4. Formación del profesorado (2)
  5. General (3)
Colección
  1. Escuela Inclusiva (1)
  2. Graó Educación (14)
  3. Noveduc-Graó (1)
  4. Revista Aula (2)
  5. Revista Aula de Secundaria (es) (1)
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