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Evaluación intencional

Todo lo relacionado con la educación tiene un componente intencional. Enseñar y aprender son intrínsecamente acciones «de querer» que necesitan de la colaboración deliberada del que enseña y del que aprende para conseguir el objetivo. La evaluación, como parte de ese proceso . . .
Avaluació intencional

Todo lo relacionado con la educación tiene un componente intencional. Enseñar y aprender son intrínsecamente acciones «de querer» que necesitan de la colaboración deliberada del que enseña y del que aprende para conseguir el objetivo. La evaluación, como parte de ese proceso . . .
Una mirada gratificante hacia la evaluación de los aprendizajes
Evaluación de la competencia lógico-matemática
La prueba CLOM para los grados de maestro
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Análisis a priori de tareas matemáticas
Un componente del análisis didáctico
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Pistas para la evaluación: ¿Elijo materiales con criterio de acción/efecto/desarrollo que contribuyan al desarrollo integral?
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Pistes per a l'avaluació:Trio materials amb «criteri d´acció, efecte, desenvolupament» que contribueixin al desenvolupament integral?
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Evaluación de rutinas y normas que apoyan el discurso matemático en aula
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La evaluación, un proceso que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje

La evaluación es una parte clave del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero, con la llegada de las competencias y los estándares de enseñanza evaluables, muchos docentes no saben cómo abordarla. Este artículo acompaña al lector o lectora en una aproximación a la evaluación por est&aacut . . .
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La evaluación en los procesos de formación en centros
Una propuesta del equipo del CEP de Ibiza

La evaluación de los procesos de formación del profesorado es un proceso complejo que abarca diferentes aspectos que van desde la transferencia a las aulas al propio proceso formativo. El modelo de evaluación formadora que empleamos en las formaciones en centros pretende incidir en la mejora de la práctica profesional me . . .
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L’avaluació en els processos de formació en centres
Una proposta de l’equip del CEP d’Eivissa

La evaluación de los procesos de formación del profesorado es un proceso complejo que abarca diferentes aspectos que van desde la transferencia a las aulas al propio proceso formativo. El modelo de evaluación formadora que empleamos en las formaciones en centros pretende incidir en la mejora de la práctica profesional me . . .
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«No, pobre, pero ¡cómo lo vamos a suspender!»

Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho que les llamó la atención de la práctica docente o una experiencia que quieren destacar.
La gestión de la transición entre primaria y secundaria
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Pruebas externas en Colombia y España
Pruebas Saber y PAU: dos monedas de un mismo sistema
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La gestió de la transició entre primària i secundària
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Evaluar más allá de los contenidos

En este trabajo analizamos los procesos y competencias que el alumnado debe articular en la resolución de dos problemas matemáticos para conseguir una visión más profunda de su trabajo. En el marco de una evaluación formativa, y a partir de producciones de alumnos y alumnas, se ejemplifican diferentes niveles c . . .
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La evaluación por competencias: enfoques y estrategias
La evaluación por competencias: enfoques y estrategias
30h | Homologado | Bonificable

Descripción
Este curso
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Materiales adicionales
Guía para la elaboración de materiales

Las actividades complementarias, así como los materiales adicionales, son herramientas para favorecer y dotar de calidad . . .
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Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa
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En la zona educativa de Sant Joan Despí y Cornellà de Llobregat (Barcelona), desde el curso 2011-2012 se lleva a cabo un proceso de formación colaborativo con la participación de la mayoría de los centros públicos. Aunque a lo largo de los cursos se han abordado diversos ámbitos y competencias, el . . .
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Evaluamos las necesidades del alumnado... ¿Evaluamos las necesidades del aula?

La evaluación psicopedagógica sirve para evaluar las NEE del alumnado, determinar su nivel de competencia, así como proponer ayudas y apoyos. Pone el foco en los déficits y en lo que necesitan para ajustarse a su aula, pero... ¿hay algún informe que evalúe las necesidades educativas que presenta el a . . .

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