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    La evaluación de los procesos de formación del profesorado es un proceso complejo que abarca diferentes aspectos que van desde la transferencia a las aulas al propio proceso formativo. El modelo de evaluación formadora que empleamos en las formaciones en centros pretende incidir en la mejora de la práctica profesional me . . .
    L’avaluació en els processos de formació en centres L’avaluació en els processos de formació en centres

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    Una proposta de l’equip del CEP d’Eivissa

    La evaluación de los procesos de formación del profesorado es un proceso complejo que abarca diferentes aspectos que van desde la transferencia a las aulas al propio proceso formativo. El modelo de evaluación formadora que empleamos en las formaciones en centros pretende incidir en la mejora de la práctica profesional me . . .
    Evaluamos las necesidades del alumnado... ¿Evaluamos las necesidades del aula? Evaluamos las necesidades del alumnado... ¿Evaluamos las necesidades del aula?

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    La evaluación psicopedagógica sirve para evaluar las NEE del alumnado, determinar su nivel de competencia, así como proponer ayudas y apoyos. Pone el foco en los déficits y en lo que necesitan para ajustarse a su aula, pero... ¿hay algún informe que evalúe las necesidades educativas que presenta el a . . .
    Avaluem les necessitats de l’alumnat… Avaluem les necessitats de l’aula? Avaluem les necessitats de l’alumnat… Avaluem les necessitats de l’aula?

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    En este artículo de opinión, José Antonio Márquez comenta la tendencia a nivel europeo a reconocer y certificar la competencia digital docente para poder así identificar niveles, detectar necesidades y ofrecer respuestas formativas adecuadas bajo un estándar de consenso.
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    De comunicar lo que se ha aprendido a aprender comunicando

    ¿Cómo hay que enseñar a escribir para aprender en secundaria? ¿Cuándo deberían (aprender a) escribir los estudiantes? ¿Cuáles son los textos que hacen posible este aprendizaje y, por lo tanto, qué hay que escribir en secundaria? A lo largo de este artículo se responde a estos . . .

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    Parece incrementarse la presión sobre la educación para alcanzar resultados satisfactorios, medidos en pruebas internacionales. Esto suele conllevar reformas en currículos, organización y políticas de profesorado, centro de las críticas de esos reformadores. Las tendencias dominantes reclaman un docente obe . . .
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    Professorat: entre l'anècdota i la categoria

    Sembla que s’incrementa la pressió sobre l’educació per assolir resultats satisfactoris mesurats en proves internacionals. Això sol comportar reformes en currículums, organització i polítiques de professorat, centre de les crítiques d’aquests reformadors. Les tendències do . . .

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