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    Trabajamos a partir de situaciones reales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible Trabajamos a partir de situaciones reales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible

    Trabajamos a partir de situaciones reales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible

    En este artículo veremos cómo dar pistas o ayudas para trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) usando la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP). También reflexionaremos sobre ellos a partir de una introducción teórica, seguida de vivencias personales y actividade . . .

    Treballem a partir de situacions reals: els Objectius de Desenvolupament Sostenible Treballem a partir de situacions reals: els Objectius de Desenvolupament Sostenible

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    La numeración y el cálculo de 6 a 12 años La numeración y el cálculo de 6 a 12 años

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    REVISTA GUIX - 450 (NOVEMBRE 18) - Ensenyament del model Sol-Terra d'infantil a primària REVISTA GUIX - 450 (NOVEMBRE 18) - Ensenyament del model Sol-Terra d'infantil a primària

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    REVISTA AULA - 277 (NOVIEMBRE 18) - Enseñanza del modelo Sol-Tierra de infantil a primaria REVISTA AULA - 277 (NOVIEMBRE 18) - Enseñanza del modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

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    El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

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    Ideas para una mejor progresión de aprendizaje

    El modelo Sol-Tierra ha mostrado ser muy demandante. Su dificultad radica en la existencia de estereotipos culturales, así como en la introducción de un modelo heliocéntrico lejano a la experiencia que se presta a grandes confusiones. El artículo presenta ideas para una progresión de aprendizaje más adecuad . . .
    El model Sol-Terra d'infantil a primària El model Sol-Terra d'infantil a primària

    El model Sol-Terra d'infantil a primària
    Idees per una progressió d'aprenentatge més adient

    El modelo Sol-Tierra ha mostrado ser muy demandante. Su dificultad radica en la existencia de estereotipos culturales, así como en la introducción de un modelo heliocéntrico lejano a la experiencia que se presta a grandes confusiones. El artículo presenta ideas para una progresión de aprendizaje más adecuad . . .
    REVISTA TEXTOS - 79 (ENERO 18) - Narraciones breves para fomentar la creación REVISTA TEXTOS - 79 (ENERO 18) - Narraciones breves para fomentar la creación

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    REVISTA ARTICLES - 076 (GENER 18) - Narracions breus per a fomentar la creació REVISTA ARTICLES - 076 (GENER 18) - Narracions breus per a fomentar la creació

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    Microrrelatos y educación literaria

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    Microrelats i educació literària

    Una propuesta creativa para la construcción de los conceptos de calor y capacidad calorífica mediante un modelo didáctico analógico Una propuesta creativa para la construcción de los conceptos de calor y capacidad calorífica mediante un modelo didáctico analógico

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    Los principios de la termodinámica tienen una importancia fundamental en todas las ramas de la ciencia y de la tecnología, pero los estudiantes presentan dificultades para conceptualizarlos correctamente. La utilización de modelos didácticos analógicos no sólo permite explorar la continuidad del progreso . . .

    Enseñanza de un modelo de energía mediante indagación y uso de sensores Enseñanza de un modelo de energía mediante indagación y uso de sensores

    Enseñanza de un modelo de energía mediante indagación y uso de sensores

    La enseñanza basada en la indagación ha sido objeto de muchos trabajos de innovación e investigación en los últimos años, identificando virtudes y algunas deficiencias. En el presente artículo resumimos esas aportaciones y nos basamos en ellas para presentar una secuencia de enseñanza IBSE . . .

    Propuestas de actividades para la enseñanza de una fuente de energía Propuestas de actividades para la enseñanza de una fuente de energía

    Propuestas de actividades para la enseñanza de una fuente de energía

    A partir del referencial deseable de la ciencia escolar, en este trabajo queremos plantear tres actividades distintas en relación con una de las fuentes de energía: la energía eólica. En ellas, vamos a utilizar recursos diferentes: tiras de cómic, titulares de periódicos y un guión de laboratorio. En . . .
    Adaptaciones ordinarias Adaptaciones ordinarias

    Adaptaciones ordinarias

    Una vez se haya procedido a la detección de altas capacidades y su posterior evaluación, hemos de plantearnos las mejores formas de atención escolar y extraescolar que permitan el óptimo desarrollo individual, sea intelectual, afectivo o social, del alumno o alumna. En este capítulo detallamos un conjunto de propu . . .
    Recursos específicos de acelación Recursos específicos de acelación

    Recursos específicos de acelación

    Una vez se haya procedido a la detección de altas capacidades y su posterior evaluación, hemos de plantearnos las mejores formas de atención escolar y extraescolar que permitan el óptimo desarrollo individual, sea intelectual, afectivo o social, del alumno o alumna. En este capítulo detallamos un conjunto de propu . . .

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  1. Biblioteca de Eufonía (1)
  2. Biblioteca Infantil (español) (3)
  3. Ciencias en primaria (1)
  4. Critica y Fundamentos (3)
  5. Formación del Profesorado. (Máster Secundaria) (25)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica general y metodología general (90)
  1. Desarrollo curricular (90)
  1. Programación de aula (90)
  1. Selección, secuenciación y temporalización de los contenidos (90)

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