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La flexibilidad en la entrada y la salida

En este artículo de opinión, Cristina Llinares reflexiona sobre la necesidad de políticas que posibiliten una conciliación realmente ajustada a las necesidades de la infancia.
Sóc i sento de tots colors

La necessitat de comunicar-nos entre nosaltres provoca que, a l’escola, els docents fem un plantejament per tal que la didàctica sigui més motivadora i dinàmica. Per aquest motiu, al centre Joan Maragall i mitjançant el projecte La competència comunicativa com a eix de canvi metodològic, es vol don . . .
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La flexibilitat a l'entrada i a la sortida

En aquest article d'opinió, Cristina Llinares reflexiona sobre la necessitat de polítiques que possibiliten una conciliació realment ajustada a les necessitats de la infància.
Aulas sin homofobia: aprendiendo a transeducar

El autor de este artículo de opinión defiende la necesidad de implicar al alumnado y al profesorado en procesos creativos que reivindiquen la defensa de las minorías sexuales.
Aules sense homofòbia: aprenent a transeducar
Escribir y escuchar: ventanas a la esperanza

El enojo, el abandono de las tareas escolares y el aislamiento de un alumno es percibido por su profesora, quien se dispone a escucharlo y le plantea escribir una autobiografía, lo cual forma un vínculo que permite superar los problemas escolares.
Noticias de interés
Observació i atenció a l'aula de problemàtiques habituals en el traç de l'escriptura

Tradicionalment, s’han utilitzat una infinitud de còpies, mostres i manuals d’escriptura perquè l’alumne disgràfic hi treballi de manera monòtona i repetitiva una vegada rere una altra, sense aconseguir els resultats desitjats. Segurament, aquest rebuig està relacionat amb l’avorriment, . . .
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Notícies d'interès
Com comunicar-nos amb un infant sord?

Són les nou del matí i en Jon ve a l’escola molt content. Dijous va ser el seu aniversari i avui porta l’agenda amb les anotacions que han escrit els seus familiars. L’Amaia, la seva mestra de l’aula de 3 anys, recull l’agenda, mira a la cara en Jon i li somriu. En Jon és un nen sord i a la seva au . . .
¿Cómo comunicarnos con una criatura sorda?

Son las nueve de la mañana y Jon viene a la escuela muy contento. El jueves fue su cumpleaños y hoy trae la agenda con las anotaciones que han escrito sus familiares. Amaia, su maestra del aula de tres años, recoge la agenda, mira a la cara a Jon y le sonríe. Jon es un niño sordo y en su aula comparte su escola . . .
¡Empezará P3 y todavía lleva pañal!

Pep y Marta son los padres de Blau, una niña de 2 años y medio llena de energía y curiosidad por descubrir todo lo que la rodea. A pesar de ser unos padres que viven con alegría las metas que Blau va alcanzando día a día y la aventura que supone acompañar a su hija en este proceso de descubrimient . . .
Començarà P3 i encara porta bolquers!

En Pep i la Marta són els pares de la Blau, una nena de 2 anys i mig plena d’energia i curiositat per descobrir tot el que l’envolta. Tot i ser uns progenitors que viuen amb alegria les fites que la Blau va assolint i l’aventura que suposa acompanyar la seva filla en aquest procés de descoberta, aprenentatge i cre . . .
É aprender, un proyecto con pasado, presente y futuro
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Se trata de un proyecto educativo para alumnado de ESO. Se crean varios espacios en distintas parroquias, atendidos por voluntariado formado y seleccionado por el Ayuntamiento. Este programa se consolida como una alternativa de educación no formal gratuita y de calidad.
Noticias de interés
Autismos y otras problemáticas graves en la infancia.
La clínica como oportunidad

En la clínica actual nos encontramos con niños y niñas cada vez más pequeños con manifestaciones de sufrimiento psíquico cada vez más intensos, unos niños traídos a la consulta por adultos cada vez más exigidos, cada vez más infelices. En ese contexto se presenta un alz . . .
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Las paradojas de la integración / exclusión en las prácticas educativas
Efectos de discriminación o lazo social

El abordaje de las prácticas educativas de la educación especial ejemplifica la ratificación de la exclusión y la discriminación, más allá de las voluntades de los agentes de las prácticas. En el día tras día del quehacer educativo se muestran las ilusiones perdidas de la inte . . .
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La educación emocional tiene un enfoque transversal en todos los cursos y específicamente en la tutoría
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¿Respetamos a los niños tímidos?

Era la hora de la salida de la escuela, el tutor de Martina se acercó a su madre, como en muchas ocasiones, demasiado simpático, invadiendo su espacio corporal y buscando generar conversación. Para su madre era incómodo y para el tutor, la forma de relacionarse con las familias: ser amable, conversar y generar confian . . .
Respectem els infants tímids?

Era l’hora de plegar de l’escola. El tutor de la Martina es va acostar a la seva mare, com moltes vegades, massa simpàtic, envaint el seu espai corporal i cercant generar conversa. Per a la mare, era incòmode i, per al tutor, representava la manera de relacionar-se amb les famílies: ser amable, conversar i genera . . .

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