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La atención al alumnado con problemas de salud mental

Determinadas características de los alumnos y alumnas exigen cambios en las formas de enseñanza. En este capítulo se analizan las dificultades que los centros educativos están teniendo para identificar, entender y responder a las necesidades del alumnado con problemas de salud mental, un ámbito de intervenci . . .
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Orientación Educativa. Atención a ladiversidad y educación inclusiva

Se analizan las dificultades de aprendizaje en dos de las competencias básicas de mayor relevancia instrumental: la lectura y la escritura, y las matemáticas; se aborda la respuesta al alumnado en desventaja cultural; se revisa el concepto de necesidades educativas especiales y la forma en la que se viene dando respuesta a este colect . . .
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Aulas hospitalarias: una educación singular

Este año se celebran 25 años de la proclamación de la Carta Europea de los Derechos del Niño Hospitalizado. En el apartado r de dicha Carta, en el artículo 28, 1a de la Convención de los Derechos del Niño (1989) y en la LISMI (1982) se basa la existencia de las aulas hospitalarias. El niño hospitalizado tiene el derecho a proseguir su forma . . .
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El pedagogo hospitalario, tutor resiliente

La resiliencia como proceso se asocia a una adaptación y aprendizaje positivo frente a condiciones adversas, en este ámbito el pedagogo hospitalario como tutor resiliente cobra relevancia como soporte emocional y cultural, pero también como promotor del desarrollo de las potencialidades de niños, niñas y adolescentes en situación de enfermeda . . .
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Seis experiencias de aulas hospitalarias

Presentamos a continuación seis experiencias realizadas en aulas hospitalarias. Todas ellas tienen un valor añadido: «Aprendiendo entre lechugas y esparadrapo» y «Alumnos enfermos: artistas en el hospital» hacen presente el aula hospitalaria en el centro sanitario; «"Taller de salud": ¡hacer del hospital, un amigo!» incide en el alumnado d . . .
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L'aprenentatge productiu, l'aprenentatge a través de l'experiència

L'aprenentatge productiu és un model educatiu basat en els conceptes pedagògics del currículum individual i de l'aprenentatge a través de l'activitat, que defensa el paper protagonista de l'alumnat en el procés d'aprenentatge. La metodologia aplicada li ofereix un escenari en el qual pot desenvolupar la seva capacitat de participació social i . . .
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El currículo de aula de Dibujo artístico en el bachillerato

Las enseñanzas artísticas tienen como finalidad dotar al alumnado de los fundamentos del lenguaje plástico necesarios para representar objetos, personajes o formas y expresar ideas, pensamientos o sentimientos. Entre las enseñanzas artísticas se encuentra el dibujo artístico, materia en la cual se centra es . . .
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El currículo de aula de Diseño en el bachillerato

El diseño existe desde que el hombre primitivo construye sus herramientas y crea utensilios en función de sus necesidades y condicionado por los materiales que puede utilizar. En este capítulo se reflexiona sobre las características del diseño en bachillerato, y los problemas de enseñanza y aprendizaje que . . .
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Comprender el dolor infantil
Niños y niñas que sufren emocionalmente

Este libro nos invita a los educadores a descubrir el dolor infantil. Dice la autora que no sólo es pedagógicamente inaceptable eludir la relación niño/dolor, sino que resulta indispensable tratar las emociones del niño, entre ellas el dolor, no según cánones adultos sino desde la perspectiva infanti . . .
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Cómo dar clase a los que no quieren

El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase, o al menos conseguir que permitan trabajar a los que sí quieren, es el principal reto de las enseñanzas obligatorias, lo que pasa por la consecu . . .
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Los que no quieren (QNQ)

Para dar clase a «los que no quieren» es necesario entender a qué nos referimos cuando hablamos de este tipo de alumnado. Además, e . . .
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Actitud favorable

La disposición favorable de profesores y alumnos es un requisito ineludible para activar cualquier proyecto de enseñanza-aprendizaje. El primer . . .
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La gestión de la clase

La contribución del profesor o profesora a la mejora del clima relacional y del rendimiento de sus alumnos depende fundamentalmente de su capacidad de . . .
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El control de la clase

Los conflictos en el aula se pueden afrontar desde dos perspectivas bien diferentes: como un problema al que hay que buscar remedio o como una ocasión . . .
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Asertividad

La conducta asertiva se caracteriza por la defensa de los derechos propios sin violar los ajenos. Basada en la reciprocidad, consiste en responder eficazment . . .
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Empatía

La empatía, una de las habilidades sociales básicas, es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, saber qué piensa y siente, y obrar . . .
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Roles

En el aula cada sujeto busca un papel a su medida que le permita adaptarse funcionalmente a la situación. Aprender a detectar los principales roles qu . . .
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Autoestima

Hay dos conceptos clave para entender por qué unos alumnos «se enganchan» al estudio y otros no: el autoconcepto y la autoestima. En este . . .
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Tutorías

La actividad tutorial tiene entre sus finalidades la de prevenir/resolver problemas que puedan afectar al rendimiento y al desarrollo personal del alumno, ad . . .
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Motivación

El alumno sólo aprende si «quiere» aprender, pero esta disposición favorable no suele darse espontáneamente, sino que la may . . .
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