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Llegim al tramvia de Tenerife

Hem concebut aquest projecte com el desenvolupament d’una pràctica social que proporciona a l’alumnat motius per llegir i escriure en un context real. Partim de la concepció que la lectura i l’escriptura són accions de caràcter social i dialògic, i que llegir als altres fora del context de l&r . . .
Las historias de vida como método pedagógico

¿Qué son las historias de vida? ¿Qué papel desempeñan la memoria y la reflexión en ellas? ¿Cómo podemos evaluar el aprendizaje del alumnado con esta metodología? Este capítulo busca responder a estos y otros interrogantes alrededor de este método pedagógico . . .
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A comprar comida... ¿con los apuntes de clase?

En este trabajo se analiza qué ciencia encuentra el ciudadano cuando se enfrenta a algo tan habitual como elegir los alimentos de cada día. Obviamente, la alimentación es un proceso de suma importancia y es posible aproximarse al problema de muchos modos. Aquí nos planteamos cómo utilizar los contenidos cient&i . . .
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Los usos de la escritura ayudan a organizar y construir el pensamiento desde muy pequeños

Escribir y leer es aprender un código preciso y complejo. Compartir este proceso entre alumnado y maestros ayuda a estructurar el pensamiento y a organizar las ideas que surgen entre niños y niñas de 4 años. Todos juntos somos capaces de crear nuestras propias historias y dejar constancia de ello.
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«¡Yo también quiero que miremos mi libro!»

En la escuela La Llacuna de Barcelona ya llevamos ocho cursos con la experiencia del libro blanco, basada en una propuesta de la escuela Costa i Llobera, también de Barcelona. Empezamos en la clase de 3 años y actualmente la hemos ampliado a la de 4 años.
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Els usos de l´escriptura ajuden els infants a organitzar i a construir el pensament des de ben petits

Escriure i llegir és aprendre un codi precís i complex. Que aquest procés sigui compartit entre alumnes i mestres ajuda a estructurar el pensament i a organitzar les idees que sorgeixen en els infants de 4 anys. Tots junts som capaços de crear les nostres pròpies històries i deixar-ne constància.
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«Jo també vull que mirem el meu llibre!»

L’experiència del llibre blanc la duem a terme a l’escola La Llacuna des de fa vuit cursos i està basada en una proposta de l’escola Costa i Llobera de Barcelona. Vam començar a la classe de 3 anys i, actualment, l’hem ampliada a la de 4 anys.
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De la lectura a la acción social

El aprendizaje en contexto garantiza que el alumnado ponga en funcionamiento sus conocimientos y que estos se vuelvan transformadores, potenciando así actitudes solidarias activas. Este hecho hace que la responsabilidad de los niños y niñas hacia los aprendizajes aumente, ya que vivencian que aquello que aprenden es clave para . . .
De la lectura a l’acció social

L’aprenentatge en context garanteix que nois i noies posin en funcionament els seus coneixements i que aquests esdevinguin transformadors, tot potenciant actituds solidàries actives. Aquest fet propicia que la responsabilitat dels infants cap al coneixement augmenti, ja que vivencien que allò que aprenen és clau per donar . . .
Las actividades circenses como medio para recrear el ocio

El siguiente trabajo comparte las experiencias vividas en la clase de educación física en secundaria y las actividades circenses. La propuesta se sustenta en las disciplinas de mano a mano, equilibrio y malabares como medios para el desarrollo integral de los estudiantes. El proceso se orienta desde la novedad y las vivencias col . . .
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Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias sociales
Aprendizaje basado en proyectos (ABP): posibilidades y perspectivas en ciencias sociales

Se destacan en este artículo aspectos básicos del aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica que propicia un aprendizaje activo. Asimismo, se abordan las perspectivas que abre esta metodología para una enseñanza de las ciencias sociales que contribuya al desarrollo de capacidades que den respu . . .
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Diseña tu parque temático
Historia, ABP y realidad actual

«Diseña tu parque temático» es un tarea integrada para trabajar la historia en 4.º de ESO. Muestra cómo esta disciplina puede tener contacto con la realidad, así como darle sentido al estudio y a su aplicación práctica, mediante un supuesto encargo de una empresa que nos solicita crear u . . .
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Sociales en ABP

Lo que en este artículo se plantea es muy simple: desarrollar el currículo de ciencias sociales de toda la secundaria a través de proyectos de aprendizaje. Por lo tanto, se fundamenta y justifica en la necesidad de cambiar el proceso de aprendizaje para conseguir el desarrollo pleno de las competenciasdel alumnado. El aprend . . .
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La pedagogia de projectes

Sortosament, en aquests moments, la majoria d’escoles i de mestres es plantegen com a necessari o convenient l’ús de projectes. Hi ha, però, un notable desacord sobre com es concreta, o s’ha de concretar, aquesta estratègia didàctica. En el present article, s’hi analitza què es pot incloure . . .
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Investigacions sobre l´aprenentatge basat en projectes (ABP)

L’aprenentatge basat en projectes comporta millores significatives en l’aprenentatge de l’alumnat. Edutopía, fundació que identifica i difon enfocaments educatius innovadors transferibles i basats en evidències, ha realitzat una àmplia recerca d’investigacions sobre el tema. A l’article, . . .
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La pedagogia de projectes en un cas aplicat: l´Escola Andorrana

L’Escola Andorrana ha portat a terme l’aplicació de la pedagogia de projectes. Per fer-ho, ha definit una estructura curricular i una distribució dels ensenyaments a cada curs que ens permet descriure l’aprenentatge com a personalitzat, competencial, globalitzat, funcional i significatiu. Aquest model pedagògi . . .
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Els camins per anar a l'escola

Les seqüències didàctiques en el marc del PERMSEA segueixen sempre una mateixa estructura. Salvant petites variacions, constitueixen un lligam entre les diferents activitats que configuren la proposta i ajuden l’alumnat a automatitzar processos i a prendre consciència del seu propi procés d’aprenentatge.
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La pedagogía de proyectos

Afortunadamente, en estos momentos, la mayoría de escuelas y maestros se plantean como algo necesario o conveniente el uso de los proyectos. Existe, no obstante, un notable desacuerdo sobre cómo se concreta (o cómo debe concretarse) esta estrategia didáctica. En este artículo se analiza qué puede incluir . . .
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Investigaciones sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP)

El aprendizaje basado en proyectos supone mejoras significativas en el aprendizaje del alumnado. Edutopia, fundación que identifica y difunde enfoques educativos innovadores transferibles y basados en evidencias, ha realizado una amplia búsqueda de investigaciones sobre el tema. En el artículo se profundiza en aspectos como . . .
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