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La vida en los suelos
Procesos desconocidos que sustentan los ecosistemas

El suelo –como ecosistema– es poco conocido por el alumnado. Los docentes podemos observar dificultades relacionadas con la descomposición, los seres vivos o los procesos fisicoquímicos que tienen lugar en el suelo. Se trata de un sistema y el tipo de evaluación puede mediatizar cómo se aprende. Este traba . . .
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La caja de arena (sandplay). Jugar y comunicar con pocas palabras

El sandplay permite expresar, simbolizar y elaborar desde el juego contenido psíquico y emocional, aun cuando su verbalización resulta difícil o imposible.
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El calaix de sorra (sandplay). Jugar i comunicar amb poques paraules

El sandplay permite expresar, simbolizar y elaborar desde el juego contenido psíquico y emocional, aun cuando su verbalización resulta difícil o imposible.
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Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula
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Padlet: facilitant la tasca col·laborativa a l’aula
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Un congreso científico para el alumnado de 3.º de ESO

El objetivo de este proyecto interdisciplinario ha sido lograr que el alumnado de 3.º de ESO desarrolle un congreso científico con objeto de interiorizar el proceso que sigue la ciencia para generar conocimiento. Partir de la curiosidad de los alumnos y alumnas como factor motivador, del trabajo en equipo como eleme . . .
Una mirada gratificante hacia la evaluación de los aprendizajes
Tipología de preguntas en las pruebas de evaluación internacional (TIMSS y PISA)

Los resultados en las pruebas de evaluación externas cuestionan, entre otros aspectos del sistema educativo, la competencia matemática del alumnado de ESO. Este artículo pone a disposición del profesorado una caracterización de la tipología de preguntas que aparecen en las evaluaciones inter . . .
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Visual thinking en matemáticas
Dibujar para sintetizar y regular el pensamiento
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¿Es posible una evaluación gratificante y útil para aprender?

Replantear la evaluación pasa por reconocer que su función fundamental es promover que los estudiantes autorregulen su proceso de aprendizaje. Requiere pasar el protagonismo de la evaluación al alumnado para que encuentre autónomamente el mejor camino para reconocer los aciertos y avanzar. En este artículo se r . . .
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Evaluación intencional

Todo lo relacionado con la educación tiene un componente intencional. Enseñar y aprender son intrínsecamente acciones «de querer» que necesitan de la colaboración deliberada del que enseña y del que aprende para conseguir el objetivo. La evaluación, como parte de ese proceso . . .
Avaluació intencional

Todo lo relacionado con la educación tiene un componente intencional. Enseñar y aprender son intrínsecamente acciones «de querer» que necesitan de la colaboración deliberada del que enseña y del que aprende para conseguir el objetivo. La evaluación, como parte de ese proceso . . .
Va de tecnologías...
¿Recuperaciones? Mejor prevenir que curar
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Recuperar...

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