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La evaluación en proyectos de literatura con TIC
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Características de las pruebas competenciales en contextos no escolares
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Rúbricas y evaluación de géneros discursivos

Una evaluación competencial de las tareas del género discursivo requiere tener en cuenta tanto el proceso, como el producto resultante. En este artículo analizamos el papel de las rúbricas, tanto sus riesgos como su potencialidad. Planteamos algunos criterios para que se puedan considerar instrumentos &ua . . .
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Estudio II. ¿Qué opinan los agentes educativos sobre el material didáctico digital?

En el presente capítulo se presenta una síntesis de los resultados obtenidos en el segundo estudio del Proyecto I-D+I Escuel@ Digit@l destinado a explorar e identificar las visiones de los diferentes agentes educativos con relación a los materiales didácticos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tales . . .
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Enseñar historia y evaluarla en un contexto curricular heterogéneo
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Google Forms i QR: cadenats digitals. Una experiència desafiadora

El app smashing ha llegado para quedarse. Combinar diferentes aplicaciones nos abre un mundo de posibilidades. Descubrir en las herramientas de Google múltiples opciones y darles nuevas perspectivas al fusionarlos con códigos QR nos permite crear nuevas experiencias.
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Google Forms y QR: candados digitales. Una experiencia desafiante

El app smashing ha llegado para quedarse. Combinar diferentes aplicaciones nos abre un mundo de posibilidades. Descubrir en las herramientas de Google múltiples opciones y darles nuevas perspectivas al fusionarlos con códigos QR nos permite crear nuevas experiencias.
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Pistas para la evaluación: ¿Qué es la hierba?
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Pistes per a l'avaluació: Què és l´herba?
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La vida en los suelos
Procesos desconocidos que sustentan los ecosistemas

El suelo –como ecosistema– es poco conocido por el alumnado. Los docentes podemos observar dificultades relacionadas con la descomposición, los seres vivos o los procesos fisicoquímicos que tienen lugar en el suelo. Se trata de un sistema y el tipo de evaluación puede mediatizar cómo se aprende. Este traba . . .
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En contexto: Escala de valoración para autorregular el trabajo de alumnado con TDAH
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Heteroevaluación familiar en educación física
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Elefantes, estrellas, baldosas y rotondas
Estrategias para la autorregulación del aprendizaje

Si los profesores somos los protagonistas de las actividades que planteamos ¿son los alumnos y alumnas los que fracasan en ellas? Deberíamos ser capaces de ayudar a cada estudiante a encontrar su propio recorrido de aprendizaje planteando retos creativos. Valorar y orientar en vez de juzgar debería ser la e . . .
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La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

Se presenta una herramienta educativa orientada al cambio. Nació de la necesidad de los centros educativos del movimiento Escuela Nueva 21, impulsado y liderado por la Fundación Jaume Bofill y el Centro Unesco de Cataluña y con el apoyo de instituciones y universidades públicas y privadas de inter&ea . . .
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La rúbrica de canvi. Escola Nova 21

Se presenta una herramienta educativa orientada al cambio. Nació de la necesidad de los centros educativos del movimiento Escuela Nueva 21, impulsado y liderado por la Fundación Jaume Bofill y el Centro Unesco de Cataluña y con el apoyo de instituciones y universidades públicas y privadas de inter&ea . . .
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