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Qué evaluar

En este capítulo se aborda el contenido de la evaluación, es decir, qué evaluar. Siguiendo el punto de vista desarrollado en los capítulos anteriores, el foco ahora recae nuevamente en el contexto. Evaluando y mejorando el contexto, se mejorará la propuesta o la oferta que la escuela plantea a la niñ . . .
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Cuándo evaluar

Cuando hablamos de evaluación a todos se nos viene a la cabeza, ante la presión que procede del exterior, la necesidad de responder a las familias durante el curso, al final del curso, al final de la etapa o en algunos casos en que algunos niños o niñas no están al mismo nivel. En este capítulo se a . . .
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La participación del niño y de la niña en la evaluación

Los niños y las niñas son agentes activos en la evaluación y deben participar en ella de forma proactiva. En este capítulo se presentan diferentes estrategias para fomentar la participación infantil mediante entrevistas, fotografías, recorridos guiados, mapas, juego simbólico, entre otras ví . . .
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Las familias en la evaluación

Las familias son un elemento fundamental en la vida cotidiana de la escuela. Son las que deciden traer a sus hijos a nuestras escuelas y esto posibilita que podamos realizar el trabajo que tanto nos gusta. En este capítulo se trata este tema en profundidad abordando aspectos como el encuentro entre las familias y las educadoras, la prepar . . .
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Puesta en práctica de la evaluación centrada en el contexto

En este capítulo se integran las ideas que se han ido aportando a lo largo de todo el libro acerca del proceso de evaluación para modificar, enriquecer o transformar la realidad de cada centro escolar. En él se explicitan elementos específicos de la puesta en práctica de la evaluación centrada en el context . . .
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Anexos
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