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Amb les famílies: Observar per compartir
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Pistes per a l'avaluació: Recordo per què observo?
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Recursos per a la pràctica: Vull observar..., però m´és impossible
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Per arrodonir: Observar, alguna cosa més que mirar
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Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado

Que un día cualquiera un niño diga «A mí la base de orientación me sirve para poner orden en mis preguntas y frases, y también me sirve para no olvidarme más», manifiesta una manera de hacer determinada. Años atrás, una frase así era inimaginable. ¿Qué cambi . . .
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Evaluación. Respuestas saludables

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Mi mirada y la observación

Observo para comprender mejor y dar una respuesta más ajustada. Reflexionamos sobre el modo en que venimos llevando a cabo la observación y su estrecha relación con nuestra idea de niño y el enfoque psicopedagógico. ¿Qué hacen?, ¿con qué?, ¿con quién?, ¿dó . . .
La observación: Veo, veo...

La observación se ha convertido en una herramienta fundamental en nuestra forma de trabajar y la vivimos de una manera muy especial y personal. En nuestro recorrido particular como educadoras de la Escuela Infantil de la Universidad de Cantabria, hemos ido otorgándole cada vez más valor y empezamos a intuir su potencial y la . . .
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Más allá de la observación «profética»

Si reducimos la observación a la aplicación de unas técnicas, instrumentos e ítems preestablecidos, nos perderemos una rica información sobre los niños y niñas, así como grandes posibilidades de trabajo no previsto altamente motivador.
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Con las familias: Observar para compartir
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Pistas para la evaluación: ¿Recuerdo para qué observo?
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Recursos para la práctica: Quiero observar, pero me es imposible
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Para redondear: Observar, algo más que mirar
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