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La función calificadora y seleccionadora de la evaluación también es importante
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La evaluación motiva si se tiene éxito
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La utilización de instrumentos diversos puede mejorar la evaluación
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La evaluación externa de los aprendizajes puede ser útil
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Evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza
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Presentación
Glosario
Referencias y bibliografía
Evaluación de las competencias de pensamiento científico.

A partir de las recientes aportaciones derivadas de la filosofía de la ciencia se discute el sentido de la actividad científica reconociendo la posibilidad de hacer preguntas, como una de sus principales competencias. De lo anterior, y utilizando la caracterización de Toulmin sobre los problemas y los conceptos, se propone una manera de evaluar . . .
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Vida cotidiana
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Nuestra experiencia psicomotriz
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Los métodos para la enseñanza de las competencias deben tener un efoque globalizador
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Robert Stake

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Robe . . .
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Evaluación en CLIL.

La metodología de la enseñanza contemporánea está experimentando grandes cambios debido a las nuevas demandas formativas de las sociedades actuales. CLIL (Content and Languagentegrated Learning) es un ejemplo de una filosofía de enseñanza y aprendizaje que prima tanto el antes y el durante como el después de la etapa educativa. Este a . . .
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El portafolio del alumno, herramienta estratégica para el aprendizaje.

Uno de los mayores problemas que se nos plantea a los docentes es cómo favorecer, del mejor modo posible, el hecho de que los alumnos desarrollen una conducta orientada específicamente al procesamiento de lanformación acumulada o recibida. Si bien las herramientas profesionales al respecto son diversas, en este dosier monográfico nos centraremo . . .
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Dos experiencias sobre el uso del portafolio.

En este artículo se exponen brevemente dos experiencias de uso del portafolio como recurso metodológico en grupos reducidos de alumnos que siguen propuestas concretas de atención a la diversidad: en un crédito variable de estudio y en un grupo flexible o aula abierta de adaptación curricular.
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La autorregulación en el ámbito de la tutoría.

En este artículo presentamos una experiencia de utilización del recurso metodológico del portafolio como medida para evitar la exclusión académica.
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