Carret: 0

Buscador de productos

    La evaluación de los aprendizajes competenciales La evaluación de los aprendizajes competenciales

    La evaluación de los aprendizajes competenciales

    L'avaluació dels aprenentatges competencials L'avaluació dels aprenentatges competencials

    L'avaluació dels aprenentatges competencials

    Reflexión: Cómo motivar Reflexión: Cómo motivar

    Reflexión: Cómo motivar
    Profesorado motivado y motivador

    La falta de motivación del alumnado y su influencia en el éxito escolar preocupa al profesorado, a las familias y a las Administraciones educativas. En este artículo se reflexiona sobre las causas de bajo rendimiento y se proponen ideas para corregirlas desde un enfoque proactivo basado en una cultura de soluciones, frente a . . .

    Reflexió: Com podem motivar? Reflexió: Com podem motivar?

    Reflexió: Com podem motivar?
    Professorat motivat i motivador

    La falta de motivación del alumnado y su influencia en el éxito escolar preocupa al profesorado, a las familias y a las Administraciones educativas. En este artículo se reflexiona sobre las causas de bajo rendimiento y se proponen ideas para corregirlas desde un enfoque proactivo basado en una cultura de soluciones, frente a . . .

    REVISTA AULA SEC. - 001 (MARÇ 19) - Com podem motivar? Professorat motivat i motivador REVISTA AULA SEC. - 001 (MARÇ 19) - Com podem motivar? Professorat motivat i motivador

    REVISTA AULA SEC. - 001 (MARÇ 19) - Com podem motivar? Professorat motivat i motivador

    Formar para la evaluación formativa Formar para la evaluación formativa

    Formar para la evaluación formativa
    Las trayectorias de aprendizaje

    En este artículo proponemos el uso de trayectorias de aprendizaje para la evaluación formativa. Presentamos algunas referencias de su uso en la formación inicial del profesorado y un ejemplo de aplicación de una trayectoria de aprendizaje de las estrategias de resolución de problemas de "grupos múltiples . . .

    La evaluación de la música en inglés desde el método AICLE La evaluación de la música en inglés desde el método AICLE

    La evaluación de la música en inglés desde el método AICLE

    El artículo muestra una . . .
    La evaluación, un proceso que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje La evaluación, un proceso que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje

    La evaluación, un proceso que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje

    La evaluación es una parte clave del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero, con la llegada de las competencias y los estándares de enseñanza evaluables, muchos docentes no saben cómo abordarla. Este artículo acompaña al lector o lectora en una aproximación a la evaluación por est&aacut . . .
    Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio

    Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio
    Porque lo que no se evalúa... se devalúa

    El artículo muestra una propuesta global de evaluación para programas de aprendizaje-servicio (ApS). Tras justificar la necesidad de planificar una evaluación ajustada a la compleja naturaleza del ApS, se expone un modelo sistémico basado en la evaluación de tres efectos: eficacia, eficiencia y funcionalidad. A . . .

    En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos

    En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos

    En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats

    En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats

    Material complementario: Modelo de rúbrica para trabajar la educación en valores sociales y cívicos Material complementario: Modelo de rúbrica para trabajar la educación en valores sociales y cívicos

    Material complementario: Modelo de rúbrica para trabajar la educación en valores sociales y cívicos

    En la zona educativa de Sant Joan Despí y Cornellà de Llobregat (Barcelona), desde el curso 2011-2012 se lleva a cabo un proceso de formación colaborativo con la participación de la mayoría de los centros públicos. Aunque a lo largo de los cursos se han abordado diversos ámbitos y competencias, el . . .

    Formació en avaluació: l'experiència d´una zona educativa Formació en avaluació: l'experiència d´una zona educativa

    Formació en avaluació: l'experiència d´una zona educativa
    .

    En la zona educativa de Sant Joan Despí y Cornellà de Llobregat (Barcelona), desde el curso 2011-2012 se lleva a cabo un proceso de formación colaborativo con la participación de la mayoría de los centros públicos. Aunque a lo largo de los cursos se han abordado diversos ámbitos y competencias, el . . .

    Models de rúbriques per treballar l’educació en valors socials i cívics Models de rúbriques per treballar l’educació en valors socials i cívics

    Models de rúbriques per treballar l’educació en valors socials i cívics

    En la zona educativa de Sant Joan Despí y Cornellà de Llobregat (Barcelona), desde el curso 2011-2012 se lleva a cabo un proceso de formación colaborativo con la participación de la mayoría de los centros públicos. Aunque a lo largo de los cursos se han abordado diversos ámbitos y competencias, el . . .

    Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación

    Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación
    Guía para la elaboración de materiales

    La evaluación educativa es una de las labores más complicadas que han de desarrollar los docentes. Este cap&iacut . . .
    Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa

    Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa
    .

    En la zona educativa de Sant Joan Despí y Cornellà de Llobregat (Barcelona), desde el curso 2011-2012 se lleva a cabo un proceso de formación colaborativo con la participación de la mayoría de los centros públicos. Aunque a lo largo de los cursos se han abordado diversos ámbitos y competencias, el . . .

    El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos

    El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos

    El proceso de aprender comporta regular las dificultades y los obstáculos que todo aprendiz va encontrando en el camino. Para hacerlo, cada alumno necesita compartir preguntas y ser capaz de aplicar un método a fin de anticipar y planificar la acción para llevar a cabo un tipo de tarea (por ejemplo, las relacionadas con afronta . . .
    La vida quotidiana a l’escola La vida quotidiana a l’escola

    La vida quotidiana a l’escola
    Una oportunitat per aprendre a regular sabers matemàtics

    El proceso de aprender comporta regular las dificultades y los obstáculos que todo aprendiz va encontrando en el camino. Para hacerlo, cada alumno necesita compartir preguntas y ser capaz de aplicar un método a fin de anticipar y planificar la acción para llevar a cabo un tipo de tarea (por ejemplo, las relacionadas con afronta . . .
    Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado

    Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado

    Que un día cualquiera un niño diga «A mí la base de orientación me sirve para poner orden en mis preguntas y frases, y también me sirve para no olvidarme más», manifiesta una manera de hacer determinada. Años atrás, una frase así era inimaginable. ¿Qué cambi . . .

    Avaluar tenint en compte la diversitat de l'alumnat Avaluar tenint en compte la diversitat de l'alumnat

    Avaluar tenint en compte la diversitat de l'alumnat

    Que un día cualquiera un niño diga «A mí la base de orientación me sirve para poner orden en mis preguntas y frases, y también me sirve para no olvidarme más», manifiesta una manera de hacer determinada. Años atrás, una frase así era inimaginable. ¿Qué cambi . . .

Items 1 to 20 of 81 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (3)
  2. Revista (1)
  3. Capítulo (27)
  4. Artículo (50)
Idioma del contenido
  1. Español (61)
  2. Catalàn (20)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (8)
  2. Ciclos formativos (1)
  3. Ed. Infantil (7)
  4. Ed. Primaria (35)
  5. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (45)
  6. Ver mas
Colección
  1. Análisis y Estudios (1)
  2. Biblioteca d'Articles (1)
  3. Biblioteca de Tándem (1)
  4. Biblioteca de Textos (3)
  5. Biblioteca Infantil (español) (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica general y metodología general (81)
  1. Evaluación (81)
  1. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje (81)
  1. Evaluación formativa o reguladora (81)

Graó Educació


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@irif.eu

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2019 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA