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    El e-portafolio como estrategia en la producción del libro-álbum El e-portafolio como estrategia en la producción del libro-álbum

    El e-portafolio como estrategia en la producción del libro-álbum

    En este artículo se presentan las reflexiones emergentes del uso del e-portafolio como recurso evaluativo durante la época de pandemia en una institución privada de educación superior en Colombia. Esta experiencia evidencia la importancia de este tipo de instrumentos para registrar los aprendizajes y p . . .

    Recursos para la práctica: La voz de la infancia, elemento fundamental en la evaluación y planificación de los procesos de transición escola Recursos para la práctica: La voz de la infancia, elemento fundamental en la evaluación y planificación de los procesos de transición escola

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    Recursos per a la práctica: La veu de la infància, element fonamental en l´avaluació i la planificació dels processos de transició escolar Recursos per a la práctica: La veu de la infància, element fonamental en l´avaluació i la planificació dels processos de transició escolar

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    La evidencia en la práctica: Música, acción escénica y feedback: aprendizaje entre iguales La evidencia en la práctica: Música, acción escénica y feedback: aprendizaje entre iguales

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    Guía simple para evaluar en el aula Guía simple para evaluar en el aula

    Guía simple para evaluar en el aula

    Nuestra idea es ofrecer una guía que recoja aquellas cuestiones centrales que cualquiera que quiera evaluar debe tener en mente.
    Guia simple per avaluar a l'aula Guia simple per avaluar a l'aula

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    Recursos para el aula: Secuencia didáctica a partir de un cortometraje sin diálogo Recursos para el aula: Secuencia didáctica a partir de un cortometraje sin diálogo

    Recursos para el aula: Secuencia didáctica a partir de un cortometraje sin diálogo

    La propuesta didáctica gira en torno a un corto de animación. El alumnado trabaja y activa vocabulario y repasa conceptos gramaticales en inglés además de reflexionar sobre los valores del corto Soar. El producto final es un cómic.
    Recursos per a l'aula: Seqüència didàctica a partir d´un curtmetratge sense diàleg Recursos per a l'aula: Seqüència didàctica a partir d´un curtmetratge sense diàleg

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    La propuesta didáctica gira en torno a un corto de animación. El alumnado trabaja y activa vocabulario y repasa conceptos gramaticales en inglés además de reflexionar sobre los valores del corto Soar. El producto final es un cómic.
    Evaluación auténtica, formativa y compartida en procesos de aprendizaje cooperativo Evaluación auténtica, formativa y compartida en procesos de aprendizaje cooperativo

    Evaluación auténtica, formativa y compartida en procesos de aprendizaje cooperativo

    Los pilares fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje son la metodología y la evaluación. Estos deben ser coherentes entre sí, de modo que vamos a analizar qué modelos de evaluación se adecúan al aprendizaje cooperativo y vamos a exponer algunos procedimiento e instrumentos . . .

    ¿Saben los estudiantes de secundaria argumentar sobre ciencia? ¿Saben los estudiantes de secundaria argumentar sobre ciencia?

    ¿Saben los estudiantes de secundaria argumentar sobre ciencia?

    Este trabajo describe la importancia de enseñar a argumentar a estudiantes de secundaria y ofrece el instrumento de evaluación corubric.com para conocer la calidad de los argumentos que producen. Como ejemplo, se presenta una actividad sobre ciencia en la que se debe argumentar si existe una relación entre la . . .

    Saben argumentar sobre ciència els estudiants de secundària? Saben argumentar sobre ciència els estudiants de secundària?

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    La evaluación en educación infantil La evaluación en educación infantil

    La evaluación en educación infantil

    Las educadoras encontrarán en este libro un planteamiento de la evaluación en la educación infantil y un marco de comprensión, así como una explicitación del mismo mediante casos reales, instrumentos de observación y evaluación junto con la descripción de los procesos que intervienen . . .

    En contexto: Rúbrica o escala graduada para la evaluación de videotutoriales En contexto: Rúbrica o escala graduada para la evaluación de videotutoriales

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    Durante el confinamiento, profesorado y alumnado han realizado videotutoriales. El alumnado los ha utilizado como tarea para mostrar y sintetizar el aprendizaje adquirido. Se presentan dos instrumentos de evaluación. La intención con la que se opta por uno u otro se vincula a que todo el alumnado conozca con detalle los aspectos que s . . .
    Funciones: modelización, representaciones y autorregulación Funciones: modelización, representaciones y autorregulación

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    Materiales a examen: Generación de pruebas aleatorias Materiales a examen: Generación de pruebas aleatorias

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    En contexto: Actividades cooperativas: rúbrica de autoevaluación En contexto: Actividades cooperativas: rúbrica de autoevaluación

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    Históricamente, las actividades cooperativas suelen adolecer de instrumentos de evaluación que permitan implicar al alu . . .
    Evaluación democrática en educación física Evaluación democrática en educación física

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    La negociación con alumnado de primaria

    Los procesos de participación del alumnado son cada vez más frecuentes en educación, habida cuenta de la necesidad de democratizar las aulas. Con esta intención, en este artículo se teoriza sobre la posibilidad de que esta participación se materialice en forma de negociación, lo que p . . .

    ¿Cantar para evaluar? ¿Cantar para evaluar?

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    Evaluación de la voz y la canción en infantil y primaria

    Característiques de les proves competencials en contextos no escolars Característiques de les proves competencials en contextos no escolars

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    Rúbriques i avaluació de gèneres discursius Rúbriques i avaluació de gèneres discursius

    Rúbriques i avaluació de gèneres discursius

    Una evaluación competencial de las tareas del género discursivo requiere tener en cuenta tanto el proceso, como el producto resultante. En este artículo analizamos el papel de las rúbricas, tanto sus riesgos como su potencialidad. Planteamos algunos criterios para que se puedan considerar instrumentos &ua . . .

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