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Evaluación democrática en educación física
La negociación con alumnado de primaria

Los procesos de participación del alumnado son cada vez más frecuentes en educación, habida cuenta de la necesidad de democratizar las aulas. Con esta intención, en este artículo se teoriza sobre la posibilidad de que esta participación se materialice en forma de negociación, lo que p . . .
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Rúbricas y evaluación de géneros discursivos

Una evaluación competencial de las tareas del género discursivo requiere tener en cuenta tanto el proceso, como el producto resultante. En este artículo analizamos el papel de las rúbricas, tanto sus riesgos como su potencialidad. Planteamos algunos criterios para que se puedan considerar instrumentos &ua . . .
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Rúbriques i avaluació de gèneres discursius

Una evaluación competencial de las tareas del género discursivo requiere tener en cuenta tanto el proceso, como el producto resultante. En este artículo analizamos el papel de las rúbricas, tanto sus riesgos como su potencialidad. Planteamos algunos criterios para que se puedan considerar instrumentos &ua . . .
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Rúbrica per avaluar mapes visuals
Rúbrica para evaluar mapas visuales
Heteroevaluación familiar en educación física
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La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

Se presenta una herramienta educativa orientada al cambio. Nació de la necesidad de los centros educativos del movimiento Escuela Nueva 21, impulsado y liderado por la Fundación Jaume Bofill y el Centro Unesco de Cataluña y con el apoyo de instituciones y universidades públicas y privadas de inter&ea . . .
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La rúbrica de canvi. Escola Nova 21

Se presenta una herramienta educativa orientada al cambio. Nació de la necesidad de los centros educativos del movimiento Escuela Nueva 21, impulsado y liderado por la Fundación Jaume Bofill y el Centro Unesco de Cataluña y con el apoyo de instituciones y universidades públicas y privadas de inter&ea . . .
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¿Es posible una evaluación gratificante y útil para aprender?

Replantear la evaluación pasa por reconocer que su función fundamental es promover que los estudiantes autorregulen su proceso de aprendizaje. Requiere pasar el protagonismo de la evaluación al alumnado para que encuentre autónomamente el mejor camino para reconocer los aciertos y avanzar. En este artículo se r . . .
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La evaluación de aprendizajes en la escuela inclusiva: dilemas acerca de cómo evaluar al alumnado más vulnerable

Este capítulo nos proporciona una detenida reflexión sobre el papel de la evaluación,

también en el ámbito del apoyo educativo. En él se revisan tres funciones de la evaluación,

desde un marco inclusivo, reflexionando acerca de la necesidad de que la evaluación

inclusiv . . .
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Recursos para el aula: Oralidad y poesía

La presente estrategia persigue abordar los recursos de la expresión oral. Para ello se propone la e . . .
Recursos per a l'aula: Oralitat i poesia

La presente estrategia persigue abordar los recursos de la expresión oral. Para ello se propone la e . . .
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La evaluación de la competencia matemática de 6 a 12 años

Para llevar a cabo una enseñanza eficaz de las matemáticas a partir de un enfoque competencial debemos, en primer . . .
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En contexto: El poder de las palabras

En el marco de una secuencia sobre el valor emocional del lenguaje, la primera actividad se centra en la comprensión de dos anuncios publicitarios; la segunda, en la escritura de un texto argumentativo, y la tercera, en la evaluación de exposiciones orales.
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En context: El poder de les paraules

En el marco de una secuencia sobre el valor emocional del lenguaje, la primera actividad se centra en la comprensión de dos anuncios publicitarios; la segunda, en la escritura de un texto argumentativo, y la tercera, en la evaluación de exposiciones orales.
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Evaluar más allá de los contenidos

En este trabajo analizamos los procesos y competencias que el alumnado debe articular en la resolución de dos problemas matemáticos para conseguir una visión más profunda de su trabajo. En el marco de una evaluación formativa, y a partir de producciones de alumnos y alumnas, se ejemplifican diferentes niveles c . . .
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ABP y evaluación en el aula de música

En este artículo mostramos instrumentos y técnicas de evaluación alternativas para el aula de música bajo la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Abordamos instrumentos como las rúbricas, las insignias, las listas de cotejo, las listas de requisitos, los portfolios y aplicaciones para g . . .
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La clase al revés y las TIC
Cómo usar la tecnología y no morir en el intento

El presente artículo muestra cómo la aplicación y puesta en marcha de las nuevas tecnologías puede convertirse en nuestro aliado para «darle la vuelta a la clase». Con una sencilla selección de herramientas, sin necesidad de «estar a la última», y partiendo de nuestra propia «c . . .
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Historias de Siria. Evaluación de un proyecto para la paz

Evaluar un proyecto para la paz y la cooperación representa un doble reto. Por un lado, se debe evaluar los contenidos curriculares y, por otro, la mejora producida en la mentalidad de los alumnos hacia ese tema. En el proyecto Historias de Siria –que ofreció una ayuda real a los refugiados mediante un trabajo escola . . .
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Para evaluar y mejorar un proyecto de aprendizaje servicio es útil analizarlo con la ayuda de una rúbrica

La complejidad de los proyectos de aprendizaje servicio puede dificultar su evaluación y mejoras sistémicas. Sin embargo, es necesario optimizar a menudo las propuestas, en caso contrario podemos caer en procesos de rápida degradación. Teniendo esto en cuenta, este capítulo plantea la respuesta al siguiente interr . . .
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