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    Educando para otro mundo posible Educando para otro mundo posible

    Educando para otro mundo posible
    Por una escuela comprometida

    Apoyamos la educación que da protagonismo al educando, al que podemos acompañar para que ejercite auténticamente la autocrítica y actúe de manera consecuente. En definitiva, una educación para la ciudadanía comprometida con los derechos y la justicia global, en los contextos formales, no formales . . .

    La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces? La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces?

    La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces?
    Contradicciones cotidianas

    La gallinita ciega La gallinita ciega

    La gallinita ciega

    Taller de Teatro Foro en el instituto Taller de Teatro Foro en el instituto

    Taller de Teatro Foro en el instituto
    Espacios para compartir, espacios de igualdad

    L´escola compromesa amb el món. I tu què fas? L´escola compromesa amb el món. I tu què fas?

    L´escola compromesa amb el món. I tu què fas?
    Contradiccions quotidianes

    La gallineta cega La gallineta cega

    La gallineta cega

    La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces? La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces?

    La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces?
    Contradicciones cotidianas

    Pensar en primero de primaria Pensar en primero de primaria

    Pensar en primero de primaria

    Los niños y niñas de este primer curso de primaria han estado haciendo filosofía en infantil, de modo que ya conocen bien la dinámica de las clases de filosofía. Al iniciar su primer curso de primaria, la maestra hace un repaso de lo que han sido las sesiones en infantil.
    Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula

    Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula

    L´escola compromesa amb el món. I tu què fas? L´escola compromesa amb el món. I tu què fas?

    L´escola compromesa amb el món. I tu què fas?
    Contradiccions quotidianes

    Pensar a primer de primària Pensar a primer de primària

    Pensar a primer de primària

    Los niños y niñas de este primer curso de primaria han estado haciendo filosofía en infantil, de modo que ya conocen bien la dinámica de las clases de filosofía. Al iniciar su primer curso de primaria, la maestra hace un repaso de lo que han sido las sesiones en infantil.
    Padlet: facilitant la tasca col·laborativa a l’aula Padlet: facilitant la tasca col·laborativa a l’aula

    Padlet: facilitant la tasca col·laborativa a l’aula

    Taller de teatre fòrum a l´institut Taller de teatre fòrum a l´institut

    Taller de teatre fòrum a l´institut
    Espais per compartir, espais d'igualtat

    Escuchamos y hacemos sonar las matemáticas Escuchamos y hacemos sonar las matemáticas

    Escuchamos y hacemos sonar las matemáticas

    En este artículo se presenta una propuesta didáctica cuya finalidad es mejorar la competencia matemática a partir del trabajo metodológico basado en procesos compositivos transdisciplinares entre música, danza y matemáticas cuyo eje temático está basado en el aprendizaje de . . .

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface? ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
    Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio

    Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio
    Investigación y compromiso cívico

    Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego» Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego»

    Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego»

    El cuerpo y yo El cuerpo y yo

    El cuerpo y yo
    Por un PIMI

    Sexto de primaria, inicio de curso. Aula de filosofía. Lectura. Al personaje del relato se le duerme el brazo y reacciona cuestionándose lo siguiente: «¡Es como si no fuera tuyo! Pero ¿cómo puede ser que una parte de mí no sea mía? ¡Todo mi yo es mío! […] . . .
    El oficio de enseñar lenguaje El oficio de enseñar lenguaje

    El oficio de enseñar lenguaje
    Entre los saberes escolares y los dilemas éticos

    Se muestra el tránsito desde la influencia de las gramáticas estructural y generativa hacia los enfoques comunicativos y socioculturales y se alude a los efectos de una transposición didáctica que convierte las clases de lenguaje en clases de lingüística aplicada. El lenguaje en uso, la mejora . . .

    Elegir nuestra propia aventura Elegir nuestra propia aventura

    Elegir nuestra propia aventura
    La lectura de textos e hipertextos en el aula

    Este artículo revisita la noción de alfabetización y cómo esta se reconfigura en función de los múltiples modos (palabras, audio, imágenes, colores, entre otros) que hoy se ponen en juego en las prácticas de la lectura. Se reflexiona sobre la lectura en pantallas y la formación . . .

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  1. Didáctica según el tipo de contenido (2579)
  1. Didáctica de las competencias (2579)
  1. Autonomía e iniciativa personal (114)
  2. Competencia artística y cultural (139)
  3. Competencia en comunicación lingüística (447)
  4. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural (182)
  5. Competencia matemática (1022)
  6. Competencia para aprender a aprender (249)
  7. Competencia social y ciudadana (299)
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